「僕もそ(🌏)うだろう(🗒)と思うが……。」
「何(🚶)(hé )でも、(🆓)新入生(🍽)に対(🎃)し(🏝)て(⚓)、上級生が訓戒をしているのに、地(🏋)べたばかり見て聴いている(🌚)のは(👞)無(📹)礼だとか言ったそうだ(⏳)。」
彼は、そう思(🎦)う(📠)と、(🐞)同時に大(dà )沢(📅)の(🛵)襟章に(🈚)注意した。そ(🦉)れは四(sì )年の(🐘)襟章だっ(🌑)た。彼(🍶)は、おや(😸)っ、という気がした。
次郎は大(🕊)(dà )沢には答(dá(⬜) )えないで、恭一の(🦉)方を見(🥞)た。そし(➿)て、
(🛰)大(🚠)(dà )沢(😥)(zé )が(⛵)立ちかけると、次郎がだしぬけに恭一に言(yán )っ(🔩)た。
「元(yuán )来(📦)、正義(yì )は階級にあるんじゃない(♋)ん(🍴)だ。どんな階(🕓)(jiē )級にだって、正しい人(rén )もい(🌭)れ(🐏)ば、正し(💗)くな(😅)い人(🏧)もいる。正義(😓)は、それをもっている(🦔)一人(rén )一人(rén )の胸(😥)(xiōng )にしかな(🛥)いんだ(🛹)。五年生は五年生なるが(🤱)故に(🍨)正義(yì(💯) )の持(chí )主(🤔)(zhǔ )ではない。同様に僕らも(🍘)、四年(😃)生な(🎫)る(➕)が(🍱)故(🔔)(gù )に正義(📩)の擁護者(zhě )だ(👫)と主(🏿)張するわ(🕑)けに(🕒)はいかな(👁)い。四(👓)年(nián )生とか(🥛)五(🥍)年(🧔)生とか(📟)いうこと(🐙)は、要するに正義とは何の関(wān )係もないこ(🖖)とな(🍦)んだ。そ(🔺)れをいかにも関係がある(🥅)か(🛥)のよう(🥃)に思いこんでいるところに、(🍣)こ(💘)の学校の病(👴)根(🔨)があり、校(xiào )風(🔮)のあが(🗯)らない大きな原因(yīn )があるんだ(⌚)。この学校では、上級(jí )の名において(🔅)い(📿)つも正義(yì )が蹂(róu )躙(lìn )じ(🚿)ゅうりん(🔳)さ(👄)れている。現(🥄)に本(bě(🔧)n )田(🛺)の(💳)弟の場合(🔮)(hé(🏬) )がそれだ(☔)。僕はも(🏕)う一度(🕚)はっきり言う、(💎)正義は階級になくて人にあるんだ。も(🎦)しそうで(🌬)なければ、(💥)全校一(yī )致も期(qī )待出来ない。それ(📂)が期(👿)待(🎾)出(🛳)来るのは、正(💤)義が階(jiē(🤩) )級(🌩)(jí )の独(📜)(dú )占物(wù )どくせんぶつで(🆖)な(🔜)く(🎿)て、何(🍽)(hé(🔗) )人(rén )の胸にも宿りうる(😈)からだ。だ(💾)から僕は(🌋)、(🎛)同(tóng )級(🕙)(jí )生の団結よ(⚓)りも、正しい(😨)人の団(tuán )結が先ず(🙌)必要だと(🏸)思う。僕(😗)は四(🤦)(sì(⏩) )年(🙈)生(⛲)を愛し、五年(nián )生を(🏅)憎むために、本(běn )田(🔓)の弟をバッ(🔺)クしよう(🎱)と言(yán )うんじゃ(👎)な(😺)い。僕は学校全体を愛(👔)するん(🌚)だ。学校全体の(🔑)正(zhèng )義(🍨)(yì )を愛する(🐘)んだ。その(🕯)ためには、本田の弟のよ(📴)うな、不正に屈しない(😲)魂(♓)をあくま(😼)でも擁護(📜)しなけれ(🎾)ばならんのだ(🆎)。問題(tí )は、四(🎨)(sì )年生の権威がどうの(😬)、(🌮)名(🚒)誉がどうのというような(♎)、そん(🛅)なけちけちしたこと(🔖)にある(🌅)んじゃない。大(dà )垣校長の(🚽)謂いわゆる大慈(cí )悲の精神に(🗻)生(👿)き、全(🐽)(quán )校の(🐣)正(zhèng )義を護ろうと言(yán )う(👃)んだ。おれの言ったこと(🏣)を誤(wù )解せんようにし(🕥)てくれ。」(🥈)
恭一は(⏱)、唇のへんを神経(❗)的(😝)に(🌬)ふ(♿)るわせながらも、きっぱ(👝)りと答えた。
大沢(zé(🍓) )が(😝)立ちかける(🔈)と(🛤)、次(cì )郎(👛)がだ(🦇)しぬけ(🖲)に恭一に(🧒)言っ(🚨)た。
「(🤼)そうだ(⬅)よ。だから、狐(hú(🚈) )としては、それ(🙂)を生意(🔗)(yì )気だ(🐴)と(🍶)は、どうして(👌)も言(yán )えん(🏐)わ(🎞)けさ。」
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