次郎(🕹)(lá(🎍)ng )は、そう言って、槌(🏇)(chuí )を柱(🏡)(zhù )に(🦍)かけ、事務(🍩)(wù )室のほうにかえり(👷)か(🚇)けた(🎉)。すると(⬇)、そ(🔬)の時(shí )まで眉根ま(🌕)ゆね(🐉)をよせるよう(😲)にして(👓)かれの顔(yá )を(📳)見つ(🆙)めて(🛌)いた大河が、(⤵)急に、真赤(🙃)な歯ぐきを見(jiàn )せ(🥓)、にっと笑った。そ(📿)して、
「(🏁)これで(🔈)、(🏛)ともかくも、ここの生活設計がおたがい(🚂)の(👌)ものとし(🕓)てできあ(🏸)がっ(🥑)た。おた(💮)がいのものとして(📟)できあがった以上、それがうまくいかなけ(👋)れば、(📢)おたが(🎳)いの責(📠)任(rèn )だ。むろんこの設(shè )計は、明日からのす(🙉)べり出(🕐)しに、(🤢)いちおうのよりどころ(🖍)を与えた(🛍)までで、これが最上(🎡)(shàng )の(💸)ものであると(🔔)は保(bǎo )証できない。だから、だんだんや(〰)って(🏩)いくうち(➗)に、不都(dōu )合な点(🎺)があれば(🔡)、いつ(🗓)でも修正しよ(㊗)う(🍉)し(💞)、また(🎊)、新しい案が出て、それがい(👇)いものであ(🐁)れば、ど(🎆)しどしと(💋)り入れ(👯)て行(háng )く(🈶)こ(🛶)とにしたい。そう(📆)いう(🗼)こ(🍵)とをやるのも(✳)、(❣)やはり(🍥)おたがいの責任(✌)だ。あらためて言う(🐸)が、友(yǒu )愛と(🐉)創造、この二つを精神(shén )的(de )基調(dià(🤪)o )として、これか(🚨)らのお(👿)たがいの生(shē(🐆)ng )活を、すみ(🌷)から(㊙)すみ(🅾)ま(🛃)で(🦄)磨(mó )み(♈)がき(🖌)あげ、い(💛)き(😸)いきとした(🐠)、(💙)清らか(👃)な、そして楽(🍦)しいものに育(💯)てあげていきたいと思う。」(🐝)
(🅿)奕堂和尚(🏪)は聞きおわって(😼)、いか(🌘)にもうれしそうにうなずい(🍺)た(⏭)。そし(🍂)て、まだどこ(⏳)かに漂(🤗)ただよってい(🍍)そうな(⚓)鐘の音を(🅿)追(zhuī(🔑) )い求め(😗)るように、ふたたびしずかに眼をとじ(😘)た(☝)。
かれは(😱)、(👸)あ(🌠)たた(🚒)かい(🏺)夜(🧠)具をはねのけ、勢(shì )い(😞)よ(🕷)く起きあがって、電燈でんとうのスウィッチをひねっ(📐)た。その瞬間(jiān )し(🏎)ゅん(🍷)かん、枕時計(jì )まくらどけいが(🦎)ジンジン(🐨)と鳴りだ(🕜)した。きっかり(✡)起床きしょう時(shí(🧠) )刻の五(wǔ )時半である(💟)。
「田川君は、どうだね(👥)。」
「たいていは(🕞)二重橋を見(👷)て、それ(🔃)から銀座に行きたがって(😅)いた(🐹)よ(🐦)うで(🎷)した(🖱)。」
次(📂)(cì(👿) )郎は、朝倉先生が、開塾(🥈)(shú )最初の朝の訓(😺)話(huà )く(🔠)ん(🔞)わで、これほど激はげしい言葉をつ(🔽)か(👳)って、真正(zhèng )面から(✏)塾生たちに(🙁)非難(nán )を(🕹)あび(👶)せ(🔽)か(🛠)けたのを、(😑)これまでに(🍥)きい(🌳)た覚えがなかっ(🥗)た。かれは、まだあとに(🤫)残(cán )されている自(😹)分(fèn )への非(👼)難が、どんな言(yán )葉で(👓)表現さ(🚲)れるかを、(🛐)身(🥠)がちぢ(🔒)まる(🗺)思(sī )いで待って(📖)いた。
「(🍵)ぼく(🤛)…(🍨)…もっと(🛏)……考えてみます。」
そして(📃)、次郎(🗽)のほうを(👂)ちょっとぬ(🔏)すむ(😨)ように見ながら(🛐)、
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