「次郎さんが(🌧)女(nǚ )でしたら(🎥)、どうなさ(🍒)る(✳)?――」(👠)
「こない(🚅)だ、重田の父から、千(qiān )ちゃんのお父(😂)さんに、気(🔸)を(🍵)つけて(🤫)いた(🧡)だくように、話してもらってはあり(🍰)ますの。」
「見(🥐)張(zhāng )りって(🔆)、どうするの(🌨)?」
し(🌹)まり(👮)のない口を半ばひらいたまま、(🐾)ぽかんとし(🚐)て次郎のうし(😓)ろ姿を(🔌)見お(🌐)くって(🎓)い(💦)た馬田は、(🌋)次郎(😊)が十間以上も遠ざかったころ、(🍐)つぶや(📏)くよ(📎)うに「畜生!」と叫んだ。そして帽(🌯)子を(🏎)ふり(♑)あげ(🕯)て、(💠)力まか(🎀)せ(🍤)に(🤷)自分(🍜)の股(gǔ )をもう一(🔩)(yī(🍘) )度なぐ(💤)りつけ(🗨)た。
こんなふ(🉐)う(🥩)で、校内(nèi )はその日じゅ(🍟)う決(jué )して(🚒)静(🤣)かであったとはいえなかった。下級の教(😪)室まで(💮)が何とはなしに落(⛔)ちつきを失っていた(🐹)。ふ(👘)だんなら(☕)何(hé(⛑) )でも(🚬)ないこ(🔞)とにまで先生たちの神経(💓)が(🙌)と(🤙)が(🦎)り、先生たちの神(shén )経がとがればとがるほど、生(⛎)徒たちはその神(🕶)経(jīng )に触さわっ(🍘)て(🅾)みるのを楽しむといったふうであった。大(dà )垣(🔭)前(qián )校長(⭐)は(😒)、いつも先生たちに向かっ(🏖)て、(💇)「(🏐)生徒というものは(🐑)、自分た(🤴)ちのため(🛴)に(🏷)先生(shēng )が命をすて(🙌)るま(📃)で(👧)は、その先(📣)生(shē(🚛)ng )を偉(😕)い(🏒)先生だ(🌍)とは(🚒)思わ(🍗)ないものだ。それを(🏊)覚悟(😛)(wù )の上(shàng )でなく(📉)ては、真の(🍋)教(🔺)育(🐵)は出(chū )来ない。」と言(🎄)(yá(🌇)n )って(🍟)いたが、そ(🛁)の(🤮)意味(wèi )をほ(🍮)んとうに理解した先生(🐨)(shēng )は、(⏯)朝(🔻)倉先(🆓)生をのぞいては、おそらく一(yī )人もいなかった(🍳)ろうし、今で(🐎)は(🕛)、どの(🚇)先生にも、そんな言葉は単(🌇)に言葉(🐫)としてで(🙌)も(🖖)思(sī )い出されていそうに(👦)なかっ(🍿)た。こうして先生た(🆘)ちは自分を下(📍)(xià )手に護ろうとし(🙂)て、一(📆)歩一(yī )歩(bù(🍲) )と自分(fèn )を生(shēng )徒(tú(🚍) )た(⛰)ちの侮辱と嘲(😻)笑(xiào )の中(🚌)(zhōng )に追(zhuī )いこんでい(Ⓜ)たのである。
次郎(📐)は、顔を真(🌨)正面にむ(🕵)けたまま、茶(✔)(chá )店(diàn )のま(🎇)えをとおっ(🤓)た。針金(🏯)で全身をしば(🖖)られているよう(🕦)な(✌)変に(🙅)固い気持だ(👔)った。店の中の様子はまるで見(jiàn )えな(🅾)かっ(⛰)たし(🗂)、馬田(📂)がどのへんに(🚾)いるかは(🥖)、(🈹)むろんわか(🗻)らなかった。ただ、店先に近い水(shuǐ(🛢) )桶の底に(🥣)、(⛄)半(🏓)透(🍵)明に光(🏚)って沈(shěn )んでい(👖)る何(⬛)本かの(🐖)ところてんが(👊)、かすかに彼(🖇)の眼(yǎn )をか(🕥)すめた(👒)だけであった。
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