日本《風呂 オナニー 処理》2行目ライン
風呂 オナニー 処理あらすじ
「いたずら(💐)？ 僕、馬田がど(🚣)ん(🥪)ないたず(💵)ら(🤣)をしていたか知(🎒)(zhī )らないよ(🚼)。僕は、馬(mǎ )田が橋のとこ(🚏)ろに立って(🥡)道江さんが走って(😩)行(háng )くのを眺め(🍨)ていたので、変だと思(💉)っ(🐘)ただけ(♏)さ。」
(🍥)馬田(🏋)は、実は昨日委員会が(🙆)終ったあ(🌻)と、い(🗑)つにな(💟)く気が(🔄)むしゃくしゃ(✌)し(🚓)て家(👽)に帰(guī )って行(🌧)ったのだっ(🍉)た。次郎(lá(💏)ng )が(🈲)みんなの(🕐)どぎもを(🛶)ぬ(👠)くような血書(🙈)を書(shū )い(🤺)たと(🤾)い(🍆)うことが第(🚌)一癪しゃく(🍥)だったうえに(🈸)、自分もついそれに署(shǔ )名し(🤳)なければ(🐠)ならないはめになり、い(🥜)か(🔩)にも次郎の(📊)尻馬に(🌑)乗(📨)せられたよ(🥂)うな(🤘)恰好になっ(🤨)てしまったのが、何(🌽)(hé )とし(📭)て(🐣)も腹(🍐)(fù )に(⤵)お(⚡)さ(🎟)まりかねて(😲)いたのである(🚧)。で(🧕)、夕食(🚎)をす(㊙)ましたら、すぐいつもの仲間に(📫)どこか(🎓)に集っ(✍)てもらい、(✈)血(⏳)書に何とか(🤾)けちをつける一方、全校(xiào )をあすにもストライキに導(dǎo )く計画(🔹)(huà )を(📴)相談す(🕯)る肚(📀)でいた。ところ(📑)が、食卓について不機嫌に箸をとって(🕥)いるうち(🐗)に、ふとなぜ(🧢)新賀はき(👂)ょうみんなに(🦗)次(🚄)郎が血書(👦)を(🐅)書い(🍉)たことを秘(mì )密(mì )にした(🚮)のだろう、(🤖)と(♟)い(😮)う(🤑)疑(🈲)問が起(🔱)(qǐ(😢) )った。この疑問は、(🚯)ふしぎに彼の気持(chí )を明るくした。というのは、彼は(🅱)彼なりにそれ(🚜)に判断を下(👾)し(👍)、何だ(🍮)か次郎(láng )の弱点(diǎ(🔺)n )がつ(🎀)か(🀄)めたよう(🏟)に(😩)思(sī )っ(🎿)たから(🎅)である(✅)。次郎(láng )は(😤)、自(🎰)分から言い出し(🥤)たて(💪)まえ、どうな(😣)り(🛳)血書を(🐱)書くには書いた(🦑)が、(🚡)書(shū )いたあと(🔱)で、事件(jiàn )の主謀者と見(jiàn )られるのが(🤷)こ(🚉)わくな(🔛)り、新賀に(📇)自(zì )分(🐿)が書(shū )いたことを秘(🦏)密(mì )にす(🏇)る(🛴)という条(tiáo )件でそれ(🌨)を(🤕)渡し(🎟)たにちがいない。そう彼は(🥂)判断したのだ(😯)った。そして(🕛)、この判断はいよ(🔬)いよ彼(👞)(bǐ )を(😟)上(😡)機嫌にした(🍣)。血書が(☝)大きな(⏫)問題に(💌)なればなるほ(🚦)ど、次郎(lá(♎)ng )はしょげるにちがいない。血書にけちをつけ(🐤)るの(📊)も面白(bái )いが、それを出来るだけ大(dà )げさ(🍽)な(🔰)問(wèn )題(tí )にして(🏅)、次(cì )郎がいよい(💍)よしょげるのを見(🆕)るのはなお(💸)一(yī )層面(mià(👉)n )白(🔅)い(🏰)ことだ(😩)。ストライキは(🐳)ど(🙉)うせ早かれおそかれ放っておいても始(🥫)まる(🏉)こと(🚯)だし、何も(🐉)自分(🧓)が先に立ってあせ(🌚)る(🧣)こ(🕥)とは(📼)な(🌚)い(👅)。彼は(🆙)、そんな(🎂)ふうに考(🔙)えて、(📅)ひ(🥘)とりで(🔸)ほくそ笑(xiào )ん(👑)だ。そ(🏃)し(🚙)て、きょうは、彼(⏯)(bǐ )にし(🌾)て(🥋)はめずらしく(⚽)早(zǎo )く(👓)登校(😌)して、それとなく次郎の様(💞)(yàng )子(zǐ )に注意していた(😳)が、次郎(🙌)の様(yàng )子は、彼の判断(duà(👀)n )を(🎱)十分に裏書してい(🎟)るように思えたので、彼は内(nèi )心(🍸)(xīn )ますます得意に(➿)なっ(📽)て(⛏)い(🐓)た(💂)のである。
「あらっ！」
「ここから(🍌)だと、次郎(lá(🏹)ng )さん(🚾)に(🙉)見(🎂)張っていただくにしても、かどが立た(😺)な(🏓)い(🏢)でいいわ。次郎さんが(🛵)毎日、橋を渡(🥄)(dù )っ(💾)た(🎎)りしたんでは、何(🐲)て(💏)いったっ(😩)て変ですものね(🏜)。」
「知っ(🦔)て(😉)いて、(🏭)なぜ(📒)だまっ(😘)て(🕯)通りぬけるんだ。」
校(⏩)長室(🐂)がひっそりしているのにひきかえて、教(jiāo )員室は(🌫)何(hé )となく落(luò )ちつき(🚌)がなかった。三(😰)人(🧠)、五(wǔ )人とか(🚛)たまって立ち話をしている様(yàng )子が、あけ放した窓から、い(🍼)つも生徒(🎁)たち(🛀)の眼にうつった。また四(🧝)年や(🧙)五年(🚱)の教室に出(👑)て(🖕)来(😩)(lái )る先生たちの態度(dù )にも、ふだ(📆)ん(🎳)とかな(⛴)り(🧑)ちがったとこ(🤼)ろがあった。いつも(⏩)駄じゃれをとば(📮)すのを得意(yì )に(👁)している先生がいや(🆙)にまじめだったり、これま(🍉)で教科(🏐)書以(yǐ(🔀) )外(👘)の話(🚨)なんか一(🗣)度(dù(👒) )もし(✝)たことのない(📛)先(👝)生が(🎚)、とってつけ(😝)たよう(🤩)に、修身めいた話をし出(😷)したり(🚨)、また中には(👞)、変(biàn )ににやにやしながら、(😠)「こないだ大垣(yuán )前(🏖)(qián )校長からお手紙を(🏪)いた(🍌)だい(💪)てね。」と、その手紙の(🚃)中に書(shū(🍑) )い(🔀)て(👦)あったという一(🔤)二の文(wén )句を(🙄)引(yǐn )き出して、前校(🆔)長をほめ、自(🎖)(zì )分と前(qián )校(xià(🛷)o )長(🙍)の間(jiān )には(🍁)何か特別の関係(🤺)でもあっ(👘)たかのよ(🍤)うにほのめかしたりする先生(🙇)も(🎢)あった。すべ(🔮)てこ(👢)ういう(🎆)ことが何を(🌌)説(shuì )明して(🤳)いるか(🍠)は、生徒(🍚)たち(🛸)にむ(🐩)ろんわかりすぎるほ(🚶)どわかってい(🦆)た。だ(😿)から休み(🏘)時(shí )間(🙇)に(🍺)なる(🚊)と、(🥍)彼らはそ(🐲)れ(⛵)を材料(🥎)に(😅)し(📧)て先生(shē(🔚)ng )たちの品定めをするのに(🐙)忙しかった。こんな場合(🀄)(hé(👫) )、(🤕)いつも奇抜(➰)な(🔵)思いつきをやる(🥜)ので人(🔽)気のある(💥)五(🔏)年(nián )の森川という生(🕰)徒は、四年と五年の各(🤢)教室をまわ(🐥)っ(🐅)てそ(⏯)の品定めを(🚯)きい(📤)てあ(📝)るいていたが、昼(🥠)(zhòu )休みの(👁)時(💬)間(🎯)に(♐)は、もう校友会事務(⏮)室の黒板に「教員適性(xìng )審(shěn )査採(💗)点表(🗣)」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事務(wù(✴) )室(🌤)は、生徒控所の横の小(🆓)さな室(shì )で、間(🎆)はガラ(🛋)ス(🚭)戸で仕切(🌌)(qiē(💛) )ってあったの(😅)で(🥈)、控(✝)所(🔜)からはまる見(jiàn )えだ(💫)った。校友会(huì )の委(🏿)員(yuá(🥘)n )たち五六名が中で(🆔)わいわいさわいでいる声(shēng )をききつけ(💧)て、ふだんは遠慮しが(⛵)ち(🤽)な(🤼)一二年の生徒たちまでが押(🤲)し(🎍)よせて(🔤)来たが、そ(🎈)の採点表の左(🚅)の端に(🔸)は、(🈴)馬(mǎ )賊、チャ(🔞)ップリン、(🌗)かまきり、あざらし、おで(😑)ん、花(⛲)王石けん、長(zhǎng )茄子(zǐ(🎄) )、(🐟)瓦煎餅(👲)、といったような先生(shēng )たちのあだ名が縦にならんでおり、それに括弧(🍗)(hú(🌪) )かっこして受持(chí )学(🎗)科名が書いてあった。そし(💸)て、その(📹)右(🔭)に点数欄と備考欄とがあったが、点数(🏃)欄には五点というのが一つあ(🕙)る(🍌)き(🗼)りで、あとはみな四(🍽)点(diǎn )以(🗓)下だった。零点はさすが(💰)に一つ(📼)もなかった。備考欄には(🌦)、「品性(xìng )下(xià(🥂) )劣、御殿女中の如し」と(⛲)か(📌)、「駈(qū )落かけおち(🥅)三(🖱)(sān )回心中未遂(🚐)一回(🐧)」とか(🏍)、「野心(🐜)満々、惜しむらくは低(dī(🏁) )能」とか、(📎)「彼(🐫)い(😝)つの(🛰)日(rì )にか悔い改(gǎi )めん」と(🈯)か(🚅)、「愚(yú )鈍なるが如(rú )くにし(🧖)て、最(🦉)も警(🎃)戒を(🚎)要す」(👉)とか、そういったさまざまの文(🥤)句が、いっぱい書き(👼)つめてあった。五点の(🐐)評点(🥨)をもら(🌆)った(⛷)の(🍚)は「(😑)あざ(🔕)らし」(🖨)先生だったが、(❎)その備考欄(🧣)には「性(📨)粗野にして稚(🚋)気あ(🛠)り、(🛰)陰険とは認めがたし(⏸)、(😌)合否(💸)(fǒu )の判(pàn )定は後日会議の結果にまつ」(🅰)とあ(👮)った(🌐)。
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