日本《えろ 子作り》2行目ライン
えろ 子作りあらすじ
次(🔜)郎(láng )は急(🙉)いで膝(🌛)(xī(📄) )を正(zhè(🏊)ng )し、縁(🎨)板(bǎn )に(🔀)両手(🙈)(shǒu )をついた。
次郎は、学校のこんな様(yàng )子を、(🕟)終日いかに(🔏)も淋(lí(🍎)n )しそうに見守っ(🚡)ていた。彼(bǐ )は、花(💠)山校長(💹)の鼻(bí )の(🛹)移(🗞)(yí )動(👵)の話を(✅)きいてもほ(🎒)とん(🎤)ど笑(🤠)(xiào )わなかったし、(🙄)森川の「(🤲)教員適(shì )性審(shěn )査採(😸)点(diǎn )表」(🕑)を見た時には、(❤)むしろ(⭐)に(🐿)がい顔を(📮)し(👘)て、ひとりで校(🔜)庭にぬけ出し(🌧)たほ(🧀)どだった。ふだんから、彼はそう(🦈)出(🈂)しゃば(🤼)る方ではなかったが、(📁)それで(🏁)も、校友会(huì )の委員(yuá(📮)n )会など(🌐)では、新賀や梅(😯)本(bě(🧠)n )と共にかなり意見を発(📏)表する方だっ(🛏)た。それが昨日(rì )以(yǐ )来(🎥)(lái )、(😰)まったく沈(🕎)(shěn )默を守りつづけてい(🐮)る。き(🚒)ょうは(🚀)こと(👃)に(🚹)新(xīn )賀(🤘)(hè )や梅(mé(🌩)i )本(běn )に対してもあまり(⬜)口(⛵)をきかない。今朝(🤤)(chá(💖)o )あた(📇)りまでは、誰もそれ(😄)を(👨)気(⬜)にとめな(🕖)かったのだが、(🦁)みん(🌽)なが(🍃)笑うと(🙈)きに笑(💅)(xiào )いもせ(🏓)ず、また先(😧)(xiān )生たちの品(🗨)定(🕠)め(🥘)や(🏼)、事(👀)件のこれ(🦊)から(👿)の成行(háng )きに(🎴)ついて、みんなが非(fēi )常(🦉)な関心をもって話しあっているのに、自(👈)(zì )分ひと(🖤)り(🥀)で校(xiào )庭(tíng )をぶらつきまわったりしている彼(🎈)の(🧕)様(📺)子が、いつまでも(♓)周(⏸)囲の(🥤)注意(yì(🕯) )をひかないでいるはずがな(🐵)かった。しか(🤭)も彼(bǐ )が、同級生の大部分(fèn )が(📃)まだ朝(cháo )倉(🔏)先生の顔も知らない一二年(🤘)の(😢)頃(⚫)(qǐng )から、室崎(🕢)事(🤡)件や宝鏡先(xiān )生事件を(📿)通じ(🍹)て先生(🚺)から大きな感化(🏜)をうけ、そ(💪)の後(hòu )、(🍉)白(👏)(bái )鳥(🦁)会(💥)の(🤗)一(🍬)員(🆑)にも加わって、先生(😙)の心(xīn )酔者の中(👝)でもそ(👄)の第一人者に(🤜)なっていることは(🔬)、誰で(🌦)も知ってい(🌚)る(🎚)ことで(🕒)あ(☝)る。こんな(🦇)時こそ彼は(🤦)みんな(🌮)の先頭(🏟)に立(lì )って活(👤)動すべきではないか。そ(🔮)うし(📌)た(➕)考(kǎo )えが、一般の生徒(😯)た(💚)ちの頭に浮(💲)んで来るのはご(🚝)く自然であった。
「そうか(😾)しら。」(👝)
「僕も橋を渡って様(🌲)子を見(jiàn )ていればいいんでしょう。あれから村の入口までは見(jià(🖇)n )通しだか(😳)ら、大丈(💜)夫(💬)ですよ。」
(🛃)次郎の調子は(⭕)少し(💠)とがっていた(🚷)。道(dào )江の問題から遠ざかるにつれて、彼は次第に(🤘)元(🔓)(yuán )気(qì )をとりも(✡)どして来たのだっ(📃)た。徹(chè )太郎は(✌)、(💔)しかし(🎴)、心配(🍭)そう(🔉)に、(🕥)
「ば(🏥)かだな(❇)、道(dào )江さんは。」
(💚)と(🐶)、次郎は(🐯)、また馬(mǎ(🛂) )田の方にまともに向きなおった。
次郎はだまって朝顔の鉢に眼をやった(🎽)。しぼんだ花が、だらりと、(🎢)つるに(🖕)く(📍)っ(🎏)ついているのが(♑)、いやに彼(bǐ )の気(qì )持をいらだたせた。すると、
次(📄)郎は思いきって枝折戸(😺)しおりど(✂)の(❓)と(🏄)ころ(🚊)まで(🌦)行(háng )き、その(🔺)上から眼だけを(💿)のぞ(🖖)かせて、声を(🚫)かけた。
「(🍴)用がないから(🧛)さ。」
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