日本《三 上 ゆあ アダルト》2行目ライン
三 上 ゆあ アダルトあらすじ
校長(🚋)は、最(🍮)初(🎓)鼻だけをぴくり(🥀)と動かしたきり、(🏑)眼玉も口も動かさなかっ(👼)た。眼玉(yù )はテ(🏹)ーブルの上の血書(shū )に注そそがれ(🏹)て(👳)い(🥂)た(💝)が(📩)、(🔮)そ(🐪)れを(🤔)読(🏋)ん(✒)でいるように(😘)は思(sī )えな(♓)かった。その(💷)うち(🏾)に(😗)、結(⛵)(jié )んだま(🐨)まの口が、うがいでも(🏐)する時のように、(🚟)む(✡)くむく動(dòng )き出した(🌶)。そして、(🚨)それがやっと(📑)開(👦)いたか(🎆)と思うと(🐝)、しゃが(🧐)れた(㊙)女(💹)(nǚ )のような声(🙃)で「こ(🕓)れは、知事(🎦)閣(🏡)下にも(🍥)、お見(♟)せしなけ(🛫)りゃならん(🍊)のか。」と、わかりきった(🥞)ことをた(🅿)ずねた。田上(shà(🌿)ng )が「むろんそ(🔂)う(🌝)です。」と(⛄)答えると、またぴくりと鼻を動(dòng )かし、「こん(👘)なも(🍧)の(💘)を知(zhī(⛽) )事(📟)閣下(xià )にお見(🅾)せ出来ると(🚨)思う(👝)のか。君らに(🆓)はまるで常識(shí(💔) )が(🚧)ない。どうかそんなむりは言わない(🚧)でくれ。」(🎏)と(🚷)、泣いている(🧐)の(🐝)か、(📈)怒っている(🎻)のかわ(🍵)からないよ(🎌)うな声で言った。四人共(⛵)(gòng )、その(👏)時は、こ(🙆)んなのが(🆕)自分たちの(📯)学校(🐍)の校長(zhǎng )だ(📈)ろ(👤)うか、という気がし(🕧)て、実(🐀)際なさけなかったそうである。田(tián )上が「僕た(🍿)ちは朝倉(🌲)先生(shē(🏷)ng )の(⛰)留任さえ(🧢)実現(🦒)す(♓)ればいいの(🥧)ですから(❤)、校(🍡)長先生がそれを保(bǎ(🗂)o )証して(🔋)下さ(🥄)るなら、(🧔)血(xuè(🐖) )書の処置(zhì )はお任(rèn )せ(🔸)しましょう。」と言うと、校長(zhǎng )は何と思(sī )ったか(🏭)、(🛐)急(🌪)(jí(❓) )に(⏳)椅子から(🐍)立(🐴)(lì )ち上って、(🏚)四(🐿)(sì(🔊) )人の顔(yá )をひとりびとり念入(rù )りに見(jiàn )ま(💙)わした。そ(🌇)して何(🦊)(hé )度も(🏳)首をふっ(📬)てい(🎼)たが、おしまいに、永(🖨)(yǒ(📁)ng )いため息(xī )をついて、(🐭)「君(🔈)らの非常識に(⬆)は全(quán )くあきれて(🚰)しまう(🧞)。朝(🈲)(chá(♈)o )倉先生(🕝)の退職は(🧐)県(🎶)の(👘)方(🍵)針で(📤)きまった(🗺)こと(🎏)だ。県(xiàn )の方針(🚜)で一旦きま(🥞)った以(📆)上、校長として(🈸)はどう(🕵)に(🚢)もならないではないか(🎓)、それが君(jun1 )らにはわ(🚖)からん(🆘)のか(🚷)。」(🏰)と言(💞)っ(🕍)た。そして、も(🐟)う一(🥝)(yī )度(💅)永い(🐧)ため息(🚴)をつい(👼)て、(🛅)どたりと椅(🌤)(yǐ(💖) )子に腰をおろしたが(👡)、いかにも(⏬)思いなやんで(☝)いるように(🔹)眼をつ(😈)ぶ(📚)って、ひとりごとのよ(😋)うに言った。「(🐱)そ(🌧)りゃ(🔇)、朝倉先生が惜しい(⏸)先生だということは(🥉)私にもよくわ(❣)かっている。いや、誰よりも私が一番よくわ(🎍)かっ(😫)ているつもりだ。だから、君ら(🤝)が(🚹)先(xiān )生の留任を願い出る気持(⬜)に(🍙)は心(xīn )から同(tóng )情する。し(🎉)かし、何しろこれは県の方針(🥧)できま(🥀)ったこ(🏊)となんだから、おたがいにあきら(⚓)めるより仕方(🎣)が(💮)ないではな(🚃)いか。」
四 いろいろの眼
次郎は、それ(🔕)でも(💱)一心に彼の顔を見つめていた(🔜)が、急に、何(🐬)と思ったか、くる(🔳)りと向(🗝)きを(😒)か(🐲)え、彼を置き去りに(👥)して、すたすたと歩き出(chū )した。
「戦(zhàn )う気持なら(😽)、そりゃ(🤷)あ女(🐚)にだ(🎌)っ(🙄)てあるわ(🌋)。」
「しかし、昨日お父(⬅)さんにきいたんだが、君(jun1 )は血(🔇)書を書いた(😍)っていうじゃない(🐋)か。」(🎾)
(🦋)と、朝(🆕)(cháo )倉先生(🗨)は、ちょっと思案しあんしていたが、
「昨日はお父さんがいらっし(🎀)て下(xià )すって、き(🍄)れい(👙)なお卵を(🤚)たくさんいただ(🧤)きまし(🔶)たわ……鶏(🦅)の方も、本田さん毎(měi )日(🤮)(rì )お手伝い？」
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