(🕜)こんなふうで、(🔺)校(😱)内はその日じゅう決して静かであったとはいえな(🆙)かった。下級の(🛵)教室までが何とはなしに落ちつき(📴)を失って(🌿)いた(🕞)。ふだんなら何でもないことに(🔂)まで先(xiā(🌝)n )生たちの神(shén )経(🐽)がと(🚌)が(♐)り(🔣)、(💄)先(xiān )生(🔆)たち(🈚)の神(♌)経(🕠)が(📻)とが(👨)れ(🐩)ばとがる(👢)ほど、(🐗)生(shē(🚃)ng )徒たち(📷)はその神経に触さわっ(🤱)てみるのを楽しむとい(🚮)ったふうであった。大垣(yuán )前(qián )校長は、(🕟)いつ(🗑)も先(🍄)生(🖊)(shēng )た(🚢)ちに向かって、「生徒という(🍽)ものは、(🕝)自(zì )分た(🛷)ちのために(😿)先(xiān )生(🔏)が命(🌇)(mìng )をすてるまでは、その先(xiān )生を(🔬)偉(wěi )い(😱)先(👴)生(🍨)だとは思わないものだ。それを覚悟の上(🐽)でなく(🥞)ては、(🥁)真(zhēn )の教育は出(chū )来ない。」と言っ(🕗)ていたが、その(💶)意味をほ(🐐)ん(😈)とうに理解した先(xiān )生は、朝(⏸)(cháo )倉先生(shēng )をの(😠)ぞいて(🎙)は、おそら(🌏)く一人も(🍤)いな(🌽)かったろ(🐚)うし、(✋)今では、どの先生(🕤)にも、そんな(📜)言葉(🧦)は(😻)単に言葉と(😞)してでも思い(🛐)出(chū )されていそうに(🧝)なかった(🌋)。こうして先生たち(👽)は(🔸)自分(🐱)を(🌡)下手に護(🗨)(hù )ろうとし(🧜)て、(🕰)一歩一歩(bù )と自分(fèn )を生徒(tú )たちの侮(✝)辱(rǔ(👜) )と(♌)嘲笑の中(zhōng )に追い(🔯)こんで(🎤)いたのである。
「ええ、と(💜)きどき。」(🎀)
「それな(🎮)らい(🍬)いけれど、――」
「(🕯)こないだ、(🐑)重(🥛)田(🔶)の父から、千ち(📹)ゃんの(🥐)お父さんに、気をつけてい(😶)ただく(✴)ように(😸)、(😄)話して(👻)もら(⭐)ってはありますの(📼)。」(🗾)
「いや(👪)ね、道江のため(🔟)に(👿)、男同(tóng )士がけんかをはじめたりしちゃあ。」
「ええ……出(chū )しました。」
千(🆘)太郎というのが馬田(tiá(🎬)n )の名(🔘)前なのである(🛷)。
(🎼)次郎は、朝(📦)倉先生(shēng )の家をあれほど重(chóng )くる(📎)しい(💸)気持になっ(🥫)て出て来ながら、馬田(tián )と道(dào )江のうしろ姿(🏂)を見た瞬間から、学校(👾)の(♈)問題がまる(🌆)で自分(🌬)の念頭から去(🔆)っ(🛅)てしま(🤙)っ(🕎)ていたことに気(⚪)がついて、愕(è(✏) )然が(😻)くぜん(🏃)となっ(🍅)た。
「そんな(💋)ばかな(🌑)ことがある(🔲)もんか。何か(🧓)ほかにわけが(🏰)あるんだよ、きっ(🐄)と。」
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