(📃)彼は、自信を失(👡)った(🎋)人(🚧)のように、(📬)力なく(🎼)首をたれた。徹太(tài )郎(🔸)叔父に対しても、(🎏)道江に対しても、恥ずかし(🎎)さ(🐮)で胸(🔜)がいっぱ(🚣)いで(🥜)あ(😖)る。
と道(dào )江も眉(🚼)根(gēn )を(🐔)よ(🧙)せ、肩(🤓)をすぼめ(❗)た。
(😷)彼は立(lì )ちどまったま(🌱)ま、しば(🐸)らくじっ(❇)と馬田の(👊)うし(🗝)ろ姿(zī )を見(jià(⚪)n )つめてい(🛃)た。す(🚨)ると馬田は(🏳)、(👮)わしづかみ(🏦)にし(👓)てい(🤑)た帽子をふりあげ(🈚)て、(👡)つ(😹)づけざま(📅)に二三(🏜)度(🏣)、(🦀)つよく自(zì )分(fèn )の股をな(🔣)ぐ(📡)りつけた。それは、彼(🔆)(bǐ )が何か(🎊)やりそこないを(📣)したり(🍉)、(🛠)しゃくにさわったり(🆑)する時に、(🥇)よくやるくせ(⛸)なのであ(🍯)る。
「毎日そ(💫)ん(👭)なことが(👥)出来て? 千(🔍)(qiān )ちゃん、(🏂)き(🥔)っ(🗺)と変に思(🎼)う(👾)でしょう。」
「あ(🐴)たし(🌚)、(🍦)やっ(🛅)ぱりま(🔞)わり(🕺)道(dà(🉑)o )した方が(🍭)いいと思うわ。」
四 い(🏤)ろ(🙈)いろの眼(yǎn )
こん(😏)な(🚊)ふ(⏩)うで、校内(nèi )は(🍲)その日(📡)じゅう決(jué(🚵) )して静(jì(🔢)ng )かであったと(👧)はいえなか(🙏)った。下(😲)(xià )級(🙉)の教(jiā(🚓)o )室ま(🏰)でが何とはな(🔧)しに落(🎫)ちつきを失(🦄)っていた。ふだ(🌭)んなら(👲)何でも(🦇)ないこ(😷)とにまで先生たちの神(shén )経がとが(😵)り、先(xiān )生(🚀)たちの神(shén )経がとがればとが(✡)るほど(🎤)、生徒たちはそ(🌀)の神経(🔖)(jīng )に触さ(🚡)わってみるのを(🦇)楽し(👫)むといったふうであった。大(dà )垣前(🕶)(qiá(🙁)n )校(xiào )長(✏)は、いつ(📦)も先(xiān )生たちに向かっ(📦)て、「生徒(🗑)とい(👬)うものは、(🐖)自分たち(🐇)のために先生が命をすて(🔧)るまでは、その先生を(✖)偉(wě(🏡)i )い先生だとは(➰)思わないものだ。それ(🐓)を覚悟(wù )の上(😋)でなく(📮)ては、真の教育(🛸)は出(chū )来(lái )ない。」と言(🙂)っていた(🌐)が、そ(🧖)の意味をほんとうに理(🙇)解(jiě )した(📬)先生は、朝倉先生をのぞいては(🚣)、おそらく一人も(🍶)いな(🌹)かったろうし、今(🐔)では、ど(🔞)の先生(shēng )にも、(🙎)そんな言葉(yè(🤶) )は単に(💶)言(yán )葉としてでも思い出され(🐮)ていそうになかった(🔚)。こうして先生たちは自分を下手に護ろうとして(🎌)、(🌗)一歩一歩と自分を(🐎)生徒たちの侮辱と嘲笑の(📊)中に追いこんでいたのである。
「それはそ(👔)うと―(🔵)―(🛷)」
(🔮)次(cì(🌙) )郎(🔎)は(🗯)感激と失望(👮)(wàng )の(⏫)旋(😢)風(💬)(fē(🦕)ng )せ(🕐)んぷうの中に、やっと身を(💇)ささえているだけ(🤒)だった。あふ(📸)れて来る涙(lèi )が膝の(📅)上につっぱ(🙋)った腕を(🦂)すべっ(🕥)て、ま(🏺)だらに縁板を(☔)ぬ(🦌)らし(🚫)た。
(🥕)そう言(yán )って彼(🦕)女が(👁)説明(mí(🎤)ng )したところによると、馬田(🔜)の(🚑)い(📒)たずら(✈)は、もうきょうで三度目で、いつも(🧐)一心橋の向こうの土手の(🧝)かげにねころんだり(🐊)して、道(🚟)江(jiāng )の帰りを待(dài )伏(📯)せている(👌)。最初の時は、だ(🚉)しぬけに彼女を呼びとめて手紙を渡(dù(🚚) )し(🚤)た。道(dào )江がすぐそ(😡)れを投(tóu )げすてると、(😯)彼はあわてて(🔥)それを(🐠)ひろいながら、何かお(🙃)ど(😉)かすような(✡)こと(🚴)を(🎬)言った。二度目は、し(🔟)つ(🛢)こ(🆑)く道(dào )江(🤢)のそばに(🐟)くっついて歩きな(🤝)がら、(🤥)い(🍌)ろんないや(💞)らし(🗨)い(🍹)ことを言い、村(cūn )の入口近(jì(🌘)n )くになっていきなり彼女(❌)の(🤟)手を(💥)握ろう(🤠)と(📑)したが、彼女(nǚ )は大(🚫)声(❕)を立てて逃げた。そしてきょうは三度目だが、道江(jiāng )の方で(🏳)警戒していて、馬田のいるのがわかったので(🚽)、す(😰)ぐ橋(qiáo )を引きかえ(🚦)してこち(😱)らに逃げ(💛)て来(🎠)た(⏰)、というの(♌)であ(🔂)る。
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