「その時(shí(🐨) )、実は(🔂)大河君にい(⚾)われ(👕)たことも(📭)あ(🕕)るん(🔂)ですが、あとでゆ(🗨)っくり先生(🎽)に教(jiā(🚖)o )え(🥝)て(🍿)いただきたいと思(🐩)(sī )っています。」
「ぼくもそう(📠)だと思い(💏)ます。命(🍒)令(🤒)者に依頼いらいする代(dài )わりに、多数(shù )の力(📽)に(💮)依(🌺)頼(🚢)するん(🍁)では、自治(⛏)(zhì(📎) )とは言(🔈)えません(💿)か(🔜)ら(🥏)ね。」
「今(💱)朝の鐘(🌊)をつ(🚜)いたの(📼)はだれじゃ(🏒)な(🎬)。」
朝倉先(xiā(🔥)n )生(shēng )は、それっきり口(💩)をつぐん(😮)でいる。次郎は(🧙)いよいよ不安だった。もし先(👓)生の話(huà(💝) )が(🤥)それ(🔏)で終(zhōng )わった(🐪)とす(♎)ると、大河に対(🔈)(duì )して(🍫)はむ(🏗)ろんのこ(🕍)と、あとでほんとう(🏏)のことがわか(🔣)っ(🎚)た場(chǎng )合、他の(🔖)塾(shú )生(💗)たちに対(🤽)しても、このまま(😨)で(🥐)は決(🍥)していい結(➰)果をもたらさないだろ(🐞)う。
朝倉先(🚒)生(shēng )は、そこでまた口をつぐ(✖)ん(📌)だ。塾生たちの中(🔷)には、話がそれで終(zhōng )わった(🧗)の(🏓)かと思(🍲)い、そっと眼を(🃏)ひら(🔵)いて、先生の顔をのぞ(🚓)い(♎)て見(jiàn )たものもあっ(🏩)た。
そんなは(🈸)ずはな(🤔)い!
もう、その(🛰)ころには、廊(🍓)下を(🎦)行き(🎰)来(😧)(lá(🈲)i )す(🍓)る塾(👺)生たちの足音も(😗)頻繁ひんぱん(😫)になり、(🤷)ほうぼ(💂)う(🌒)から、(🙍)わざ(🖌)とら(🦄)しいかけ声や、とん狂(🍎)きょうな笑い声などもきこえていた(📻)。ゆ(🐏)うべ(🕞)の懇(👙)談会で分担ぶん(🚳)たんをきめ、かれら自身の室はも(🍏)とより(🛣)、建(jiàn )物の内部を、講堂や(🖱)、広間や、便所にいたるま(👺)で、(🏓)全(✖)部清(🎅)掃(📴)せいそ(💒)うすることに申し合わせてい(🧛)たので(🏃)、(🦐)か(🤔)れらも、まがりなりにも責(zé(🏌) )任だけは、(🔨)果たさなければなら(🎳)な(🧝)かった(🥌)し、それに、きびしい(♒)寒さと、お(🚃)たがいの眼(🍭)とが(🦃)、かれらを、外見(🔁)だけでも、い(😝)かにも忙いそがしそうな活動に駆かりたててい(🛤)た(📛)の(🧡)である。
「心臓だね、じっさい。」(🤔)
六(liù ) 板木(🕞)の(😫)音
飯島は、それまで、やは(🏿)り入(rù(🦂) )り口(kǒu )の階段に立って(🌞)、何かと指図さ(💒)しず(👤)がまし(🍟)い口(🏍)をきいていた。しかし、(🐂)次郎が雑(🔗)(zá )巾をもって大(dà(⬅) )便所の中には(⚾)い(😨)ったの(🛂)を(🥉)見(jiàn )ると、(✉)さ(🛏)すがに気がひけた(😋)らしく、指図する言葉のはしばしが(💝)にぶ(💪)りがちになり、何かしら気弱(😭)さを示していた。
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