次(cì )郎(lá(🧑)ng )は、(🦉)まだ涙のすっかりかわ(🛂)ききれない眼を見はってたずねた。
こん(👲)な(🍜)ふう(🎂)で、校内(👶)はその日じゅう決(jué )して静かで(🐳)あ(🔤)っ(📑)たとはい(🐸)え(📹)なか(🍃)っ(🎢)た。下級の教(🖕)(jiāo )室(🎹)までが何とは(🍠)な(🕐)し(🚶)に落(luò )ちつきを(🤳)失ってい(💒)た。ふだんなら何(🔇)でも(♉)ない(🎊)こと(📅)にまで先生(shēng )たち(💕)の神経(👎)が(💭)とがり、先生(📹)たちの神経が(📔)とがればとが(🖥)るほど、生徒た(💠)ち(🍔)は(❔)そ(😘)の(🍡)神(🚧)経に触さわっ(♟)てみるのを楽し(🙀)むといっ(🈚)た(🍾)ふうであった。大(🍾)垣(🐳)前(qián )校(😇)長は、いつも(🎷)先生た(🏳)ち(📐)に向(♿)かって、「生徒というものは、自分たち(📧)の(🎞)ために先(🎾)(xiān )生(shēng )が命(mìng )をすてるまでは、(😶)その先生を(🛫)偉い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でな(🍊)く(🥨)ては、(🏭)真(zhē(📈)n )の教育は出(🥌)来な(😮)い。」と言(💘)(yán )ってい(⏫)たが(🕜)、その意味をほんとうに理解した先(🐈)生は、(🖼)朝倉(cāng )先生(👐)(shēng )をのぞ(🚡)いて(🐖)は、おそ(🗡)らく一(🎈)(yī )人もいなかったろうし、今では、どの先生(👖)(shēng )にも(🚚)、そんな(🕝)言葉は単(💯)に言葉(yè )としてでも思い出(chū )さ(💀)れて(🎭)いそうになかった。こう(👨)して先生(🏰)たちは自分(🤹)を(🐑)下(xià )手(🆎)に護ろうとして(💙)、(➿)一歩(bù )一歩(🏳)と自分を生徒た(💎)ち(⭕)の(😟)侮辱(🐜)(rǔ )と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「(➡)もし、馬田もまわ(🔴)り道(🔊)したら、道江さんは(🏓)どうする?」
(🌞)次(🚙)郎は、これ(👧)までにも、しばしば、(🕡)自分の全く(🦏)予(✔)期し(⌛)ない言葉を朝倉(cāng )先(📊)生(🐇)の口(kǒu )か(🐓)らき(🕛)い(🐸)て驚くこと(🐣)があ(✡)った。しかし、今の言葉(yè )ほ(📎)ど(🗡)彼を驚かした(💾)言(yán )葉は(🐏)なかった。これま(🍾)で(🏝)は、(🦉)次郎(lá(🍀)ng )が自分の考えに(👇)裏(🔬)書してもらえると思っている時に、かえってそれを否定された(🔴)り、(🖼)何か(🏚)得(dé(➕) )意になってい(💤)る時(shí )に、きびし(😭)い反(🍣)省を要(😕)求され(🐽)たりす(🦕)る場合が多かった。今のはまるでその逆だったということが、彼にとっては、この上もない驚(jīng )き(✊)だっ(👽)たのである。
「でも、いいかしら、こちらは(📝)?(🚥)」
「や(🆗)あ(🍧)、(😃)いらっし(🕕)ゃい。……つい(🌴)でにこれだけ書(shū(🎚) )いてしまうから、ちょっ(😟)と失敬(❄)するよ(🚱)。」
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