「ちょ(😀)っと(🔨)ぼ(🦅)くに(👂)打た(🔶)してみてください。」
(🅰)とあ(🗒)いさつして、大(🖤)(dà(✳) )河(👸)に近づ(🏘)いた。
「はあ。しかし、それには、(😓)先生(shē(😷)ng )のほうからもいくら(📊)かの強(🕴)制を(🔦)加えていただ(☝)かないと―(😧)―」
やがて先(xiān )生は言葉をついだ。
「(🖼)で(📟)も、道案(à(🌜)n )内によく(🎽)引っ(🛵)ぱり出(📟)され(🔌)な(🔜)かっ(⛳)た(🤙)ことですね。」
次(cì )郎は、先(🍫)生の言葉がま(💑)すます激しくなって(🚉)いくのに(🥞)おどろいた。先(🔽)(xiā(💂)n )生は、(🌉)あるいは(👘)、昨日の入(rù )塾式(shì )におけ(➗)る平(🦏)(pí(😊)ng )木中佐の影(yǐng )響えいき(🐁)ょうか(🆒)ら、(🖤)でき(🎤)るだ(🍒)け早く塾(shú )生た(🏞)ちを救い出そうとしていられるのか(🍖)もしれない。し(🍣)かし、それにしても入塾(shú )したばかりの(🏎)青(💠)年(niá(💠)n )たちに話(👗)す言葉としては、あ(👇)まりにも激し(🥏)すぎる。これではかえって逆(💚)効果(guǒ(💽) )を生(shēng )む(🔳)のではあ(💲)るまいか(🚰)。
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