日本《なんぱ えっち》2行目ライン
なんぱ えっちあらすじ
「(🕌)私(sī )は、率直(👟)(zhí )そっちょくに言(yán )うと、(🤺)君らが私の期待を裏(⤴)切らないだろ(🆔)うということについて、残(cán )念ながら(🔭)ま(🐐)だ十(shí )分の自(🔛)信(xìn )を持(🈵)つことができ(🐶)ない。というの(🥗)は(🦎)、今朝の(🚤)板木(🛩)が、あまり(⛴)にもながく鳴(míng )りつづけたから(🏤)だ。あれほど辛(xīn )抱づ(🔽)よく、し(🤑)かも、あれ(🤡)ほどおだやかに鳴(mí(🍦)ng )りつづけたということ(✋)は、一方では、あれ(😘)を打っ(🏈)ていた一人の塾生の心の深さを物語るが、ま(⏭)た、一方では、その一人を(🈲)のぞ(🔐)いた多(😓)(duō )数の塾(🗾)生の心の浅(qiǎ(🤩)n )さを物(🍺)語(👂)(yǔ )ることにもなっ(🗒)たの(😡)だ。君らの(🎑)大(dà )多(🍢)数は、板木(🐧)(mù )を打った一(⬜)人(🎖)の塾(shú )生(shē(💨)ng )があれほどの誠意(yì )を示したにもかか(🔒)わらず、(👠)容易にそ(🛩)れに(🍮)こたえようとは(💄)しなか(👾)っ(🏐)た。君らにと(🧚)っ(🛢)ては、その誠(chéng )意よ(🚏)りも、寝床ねどこの中(🈷)(zhōng )の(👁)ぬくもりの(📂)ほう(🔎)がは(🏰)るかにたいせつだったのだ。あたた(🐒)かい寝床の中で、うつらうつらと、で(💰)きるだけ眠ねむりを引きの(🐭)ばすことを、人(rén )間の誠意以(🕺)(yǐ(😦) )上に、たいせつ(🖍)にす(🈁)る心、これ(💔)は決(📀)して深(😙)い心だとはいえま(🛵)い。……もっとも、君らの中には、内心それ(🖐)をいくら(❄)か恥(chǐ(😼) )じて(🌎)いたも(🦌)のも、おそらく幾人いくにんかは(📵)あった(🔚)で(🥏)あろう。気がと(🛍)が(⌛)める(🍈)といった程(chéng )度なら、(📲)あるいは君らのすべて(🛰)がそう(💹)であったのかもしれな(🥒)い。しかし、それも結局(🌃)は何の(🧔)役にもたた(🐦)な(🍲)かったのだ。では、なぜ役(yì )にたた(🍞)なか(📺)ったのか。今、君(jun1 )らに真剣しんけんに考えてもら(📲)いたいのはこの一点だ。――」(🙄)
(📁)まっ(🌫)さ(🕓)き(🌇)にかれの目についたの(🌵)は、(🎌)田(👤)川だっ(📷)た。田(💞)川(chuān )はいやに胸を張り(✈)、(🎦)軍(jun1 )隊流の不動の姿(🛺)勢でしゃち(🛑)こばっていた。そして、次郎が肩(🤪)かたから(❓)力(👓)をぬ(🦉)かせ(⛲)ようと、どんなに骨をお(🌇)っ(🚳)ても、な(👭)かなか(🍉)そう(💫)はならなかった(🍦)。これ(💃)に(📜)反し(😁)て(🎊)、飯島(dǎo )は最(zuì )初から(🤲)、ご(🏡)く器用(🚈)に(🌜)正しい姿勢をとっていた。も(📁)しかれが(🍳)、お(💑)りおりう(📣)す(👃)目(mù )をあけて朝倉先(💆)生の顔をのぞく(🕖)ようなことさ(🤱)えしな(🕊)か(🏐)った(🗨)ら、(🍚)かれの静坐は、塾(shú )生の(😋)中でも(🎿)、最もす(🔓)ぐれた部(👷)類に属していたの(💮)か(🔶)もしれな(➿)か(🚭)ったのである。
「板木を打(🔴)つのは、もうこれで(🛡)おしまいにしましょう。これで起きなけれぼ(🦉)、ほっ(🌫)と(🖖)くほうがいいんで(🔃)す。」
「気が(🔡)つ(🦑)いているな(🦔)ら、す(🏭)ぐそう(🦋)言ってく(📭)れ(😅)た(✖)らよかりそうな(✒)ものだ」と(🧓)、(🕊)そんな不平(píng )をもらすもの(🐻)もあった。また中(🏂)には、「先生(shē(🧖)ng )は(😸)要す(🧙)るに指導者(🚰)で(😾)なく(👝)て批(pī )評(píng )家だ」(📹)などと、したり顔に言うものも(🔷)あった。しかし日がたつに(🕥)つ(🛅)れて、しだいにかれらの間(📏)に取りかわされ出した(🤟)の(🕐)は、「(🦏)ひまな(🎻)よ(🌛)うで(👮)、いやに忙(👁)いそが(💄)しい」とか、「しま(💈)りがないよう(🛩)で(🔚)、変に(🔰)きびしい」(🔟)とか、そうい(🚺)ったちぐ(➿)はぐな気持ちを(🎐)あらわす言葉(yè )だった(⬅)。
「田川はど(🍄)うだい(🚥)。」
遥(🙃)拝(bà(🗂)i )がすむと(🐊)、おたが(🖇)いの朝(cháo )のあい(📭)さつを(🍣)かわし、そのあ(♋)と、もう一(⛵)(yī(🏤) )度静(🌷)坐に入(🔚)っ(🚜)た。そ(👴)して、そ(🎹)れが三分も(👃)つ(🛶)づいたころ、朝倉先(🦀)生(🍀)は、自(🌑)分も静坐瞑目めいもくのまま、おもむろにつ(📟)ぎのような話を(👴)した。
飯島は、そ(✔)う(🥇)言(yán )うと、いかにもあわてたように、あたふたと廊(🖕)下に足(🚝)音(🏉)をた(🌸)てて(🕌)去(qù(🚁) )った。
この一週(⌛)間(jiān )は、塾生たち(⏮)に(🍍)とっ(🙁)て(🎇)は、まったく奇妙(🐵)きみょうな感じ(🗂)のす(🌹)る一週間だっ(📮)た。朝倉先生夫妻(🥄)(qī(🚲) )も、次(cì )郎も、生活の(🌚)細部(🤼)の運営(⚽)については、自分(💐)たちのほう(✋)からは(🚨)、何(hé )ひとつ指(✌)図(tú(👞) )さし(🎌)ずをせず、(💣)また(🧝)、塾生(shē(🐂)ng )た(🏂)ち(😠)から何(🎛)かたずねられても、「(💵)ご随意(yì(👯) )ず(😁)いい(🤾)に」(💳)と(🍥)か(🥛)、「(Ⓜ)適当に考(🔼)えてや(🏣)ってくれ(🍪)たまえ(🌎)」(🏌)とか、「みん(👲)なでよ(🚮)く(〽)相談して(🔆)み(🐚)るんだな(⌚)」(🤫)とかいったような返事をするだけだったので、とかくかれらはとまどい(⛽)した(🐭)。中(😓)には、それ(💁)をい(🎨)いことにして(📮)、ずる(🏅)くかまえるものもない(💭)ではなかった。そ(📠)の結(🐣)果、むだと(❗)へまとが(🐳)つぎつぎにおこり、(🕤)かれらの共同生活のすがた(💼)は、(🌋)見た眼め(🗼)には決していいものではなか(👹)った。時(💶)には、不規律(❔)(lǜ )と怠慢た(📐)いまんだけが塾(shú )堂を(㊗)支(zhī )配(pè(🧐)i )し(👃)てい(🖥)るので(🚷)はないか、(🦕)と(🥎)疑われるよ(🤲)うな場面もあり、(🌔)もし学ぶことよりも批評(🐼)することにより(😻)多(📞)(duō )くの興味を覚(📷)(jiào )えて(🆔)いる参観者(😩)(zhě )がたず(🧔)ね(💸)て来たとしたら、(👅)そ(👞)の(🌱)人は、批(pī )評の材料を(🐡)さがすのに(❌)、決して骨(🐄)は折(👤)れなかった(🍘)で(😘)あろう。
も(🎥)う、そのこ(👅)ろに(🗄)は、(〽)廊(🚺)下を行き(🙌)来する塾(🙍)生たちの足音(💤)も頻(pín )繁(♉)ひんぱんになり、ほう(➗)ぼうか(🔪)ら、わざとらしいかけ声や、とん(😈)狂きょうな笑い声なども(⤵)き(📽)こえていた。ゆうべの懇談会で分(🏍)(fèn )担(dān )ぶんたんをき(📊)め(🔞)、かれら(🎳)自(🌵)(zì )身の室はもとより、建物(🚩)の内(🈁)部を(🔋)、講堂や、広間や、便所にい(🙈)たるまで、(⏯)全(🐥)部(🐓)清掃(🏇)せいそうすることに申(shēn )し(🥂)合(🚋)わ(🧝)せ(🙉)ていたので、かれら(🚅)も、(🕴)まがり(🍱)な(🎑)りにも責任(🖊)(rèn )だけ(🌈)は、果たさなければなら(📋)なか(🖨)ったし、そ(🔻)れに、(🔁)きびしい(🎍)寒(✍)さと(♈)、おたが(🦔)いの眼(yǎn )とが、かれらを(🌊)、(🎭)外見だけでも(🌖)、いかに(🌔)も忙い(👴)そがしそうな活動(🏎)に駆(🕺)かり(😧)たてていたのである。
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