と、敏(🤷)子が微笑しながら、
血書(🎓)は(⬇)約束どおり、あくる日(🔯)(rì )、(🍒)始業(yè )前に花山(shān )校長(❕)に提出さ(😌)れた。平尾も(💣)、田(tián )上(💢)の勧告で(🎠)、署名血判には(🔓)案外(wà(🚬)i )す(🔇)な(⏰)おに(📭)同意した。しかし、(➗)み(🤾)んな(💂)を代表して校(🛠)長室に顔を(😾)出(chū )すことについては、彼(🚇)は最初(chū )のうちなか(🔎)なかうんとは(🚡)言(yán )わなかった。田(🤥)上(shàng )が、君(🐼)は総務と(🎛)して(🦂)ただ顔を出して(⏩)さえく(🛅)れれば(♈)いい、校長との応(yīng )酬は一切(qiē )自分がひきうけるから、と(🍅)、(📨)なる(🎤)だけ彼の責(🥄)任(rèn )をかろくするようなことを言っ(🖥)たので、やっと(🦉)のこと彼も承知したので(👒)あっ(👀)た(🕝)。
彼(🛩)(bǐ )は、そんな謎のような(🐛)言(💒)葉(yè )を残(cán )して、さっ(🚍)さ(🐐)とそ(🐥)の場(🌥)をはなれ(📍)てしまった。
「あ(🔃)たし、(🔕)やっぱ(🤓)りま(🚅)わり(😈)道した方(fāng )がいい(📗)と思(🕊)(sī )うわ。」
「(👟)そういえば、昨日(👂)本田(🦄)は、変(🐺)に人の(🦋)顔(🧖)ばかり(🚂)の(🛢)ぞきながら血(xuè )判(pàn )をしていたが、ひ(🔝)ょっとすると血判を(📨)ごまかしたんじゃないかね(📲)。」
(🔎)四人がこ(💰)も(🤕)ごも(💌)語(🌞)(yǔ )ったところを綜合(✌)すると(📎)、こうで(🙆)あ(✒)る。――
そ(💪)の時、教員室と(🦓)の間(💠)の戸(hù(🃏) )ががらりとあいて、教(🍇)頭の西山先生が(⏯)はい(🍿)って来た。西山先生は、(🙁)三角形のまぶたの奥(ào )に小(xiǎo )さな(🚚)眼をいつ(😢)も鋭く(😤)光(🥎)らせている先(xiā(🔬)n )生だった(🍛)が、こ(💢)の時(😫)はいや(🕧)にに(🐎)こに(🛩)こ(📎)していた。手に小さ(🥦)な紙片を(🕷)もっていた(🙅)が、それを默って校長(zhǎng )に渡すと、すぐ(🤬)ま(😸)た教(🈷)(jiāo )員室(🍐)の方(fā(🎴)ng )に(🖖)ひきかえ(💱)し(😗)た(🦎)。校長(🦀)はその紙(🤨)片を(🤠)見(jiàn )て何(🧜)(hé(🕡) )度(🏌)もうな(🥃)ずい(🛒)た(📃)。そして、(📐)それ(📲)をもみくちゃにして(🐽)机の下の(🐪)塵(🧗)籠ちりか(🌖)ごになげこ(🚷)むと、今まで(🛷)とはうって変った落ち(🎠)つ(🌻)きぶ(😮)りを見せ、ゆったりと椅(yǐ )子に腰をおろしながら(💅)言った(🎤)。「そうむきになること(🔝)はない(🚽)。私はさ(💸)っきも言ったとおり君(🎢)らの気持に(🤒)は十分同情しているんだ。君らが血(🌹)を(⏭)流(liú )して書いたものを(🚇)ま(🤸)るでむだに(🥉)するなん(🚸)て、(🥢)第一、人間として(💴)そ(😵)んなことが出(⏲)来るもので(🏴)はない。幸い今(jīn )日は(🕥)県(🎊)庁に(🗡)出(🏿)掛る用事も(🥕)出来たし(🥤)、知(🏎)事閣(gé(〰) )下に(🔪)直接お目(👛)にかかれる(🍑)かどうか(📍)はわか(🧔)らない(🐊)が、学(xué )務課までに(🕶)はこの願書を必ず出(chū )しておく(📴)よ。そ(💺)れで、今(jīn )度(dù )は(🐘)私の方(👿)から君らに(🏛)願っ(🤼)ておきたい(🏕)が、どう(🌛)か(🍗)みんなが(⏬)落(✡)ちついて教(jiā(🎯)o )室(shì )に(🌁)出(🔻)(chū(👫) )るようにしてく(⏬)れたまえ。変にさわいだりして知(🌾)事閣下の(🐳)面(mià(😅)n )目(mù )をきずつ(😄)けるようなことにな(🕙)っては、何もかも(😂)ぶちこわしにな(🕠)るんだか(📗)ら(🦐)。いい(🐝)かね。
「同じクラスの(🎞)人が、あ(🍳)の村から一人でも学(🏑)校に(🐘)通っていれば(🕔)、毎日道づれが出(🛂)来るんだけれどねえ。……まさか(🎪)、次(👓)郎さんに待(💪)ちあわし(🔎)ていただくわけに(💻)もい(🖲)くまいし。……」
「いたずら? 僕、馬(⛴)田(🥅)(tián )がどんない(👱)たずらをしていたか知(zhī(🚭) )らな(🍜)いよ。僕(🗞)は、馬(mǎ(📹) )田(tiá(🤱)n )が橋のところに立って道江さん(🌎)が走っ(📓)て行(🏼)くのを眺めていた(🌦)ので(✳)、変(biàn )だと思っただけさ。」(😅)
四人の報告(gào )は(🤮)、(👖)み(🥍)んな(🌽)を(🈵)ふき(➰)出させたり、憤慨させた(🅾)り、不(♒)安がらせたりした。しかし、ともかくも血(xuè )書(🆓)が県庁(📔)に差(😿)出(chū )されるようになったということ(📀)で、一(yī )応(yīng )納(nà(🍚) )得なっ(🎷)とくす(🚢)るよりほかな(👌)かった(👡)。校長(zhǎng )が教(🚦)(jiāo )頭(🏡)(tó(🥞)u )か(🚶)ら(🕒)紙(♏)片(piàn )を受取ったあと(🐉)、急(🤠)に様(💷)子(😻)が(🤼)変(biàn )っ(🕳)たということ(🎶)については、四(🐰)人を(🍀)はじめ(🌚)みん(🎠)なも不審に思い、うまくペテンに(🍕)かけられ(🐻)たの(🕎)ではな(🥨)いか、などという(💹)ものがいたが、(🥪)事情は(🧛)間もなく判(🔸)(pàn )明(🤯)した。それ(🛤)は、教員室(😝)で先生(shē(🐊)ng )たちがひそ(🎭)かに話しあっている(🚷)ことが、給仕(😾)の口をとおして、いちいち生徒の耳には(📶)いって来たか(🤷)らであった。
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