(🕵)かれは、(😹)むろ(📂)ん、そのことに気がついていた(💈)。しかし、べつに気(qì )をくさ(🍐)らして(🍧)はいなかっ(🌋)た(⛑)。毎回開(kā(🙇)i )塾の当初(chū(😼) )はそうだったし、時刻ど(🐴)おりに板木(mù )が鳴(🥋)る(🍩)ことさえ珍(zhē(🎠)n )めずらしかった(✋)ので、今朝の(☝)板(bǎ(😛)n )木当番(fān )の(🚯)正(😞)確(🍹)さだけで(📚)も上でき(🦔)だぐ(💳)らいに思っていたの(🙄)である。
「その時、実は大河君にいわれたこと(🛩)もあるん(🎆)で(🔯)す(🔯)が、あと(⚫)で(🔦)ゆっくり(🥃)先(xiān )生(〽)に教(🚼)えてい(🚴)ただきたいと思っています。」(🌤)
だ(🌂)れの(🐞)顔(🎴)にも、何(hé )か(🌛)しら、(🌟)ゆ(🐓)うべと(⛏)はちが(🤬)った(🌇)感情が流れており、互礼ごれいをすまして広(🕚)間を出(🤑)て行く(🎽)時の(🔜)み(🔕)んなの足音も(🕕)、これまでに(😈)なく(🔲)静粛せ(🏛)いしゅくだった。
大河は、(⛸)その時(shí )、(🧖)ちょ(😟)うど槌(📦)(chuí )をふ(😔)りあげたところだっ(🚰)たが、(🚹)それを打ちおろしたあと、ち(🚟)ら(🌯)と(🎭)次郎のほうを見て(🔴)、(🔝)あ(➿)いさ(🆓)つをかえし(🗄)た。
(😨)か(🗿)れが、便(biàn )所に通(tō(🏙)ng )ずる廊下(xià )の角を(❄)まが(💍)ると、一段さ(🥚)がっ(☕)た入り口のたた(🎤)きの上(📪)に立(🌤)(lì )って、何かし(📡)きり(🖐)と声高(gāo )こわだかに(🦃)がなりたてている一人の塾生がいた。見ると、飯島(🎠)好(💤)造(💁)(zào )だった。
その(🗨)あ(🐾)と、就(🥄)寝前の行事として、最初(chū )の静(jì(🤼)ng )坐(🍭)せいざがはじまった。塾生たちは、各室ごとに、き(🥖)ちんと縦たてに(🔦)ならび、朝倉先(xiān )生(🔈)(shēng )の指導に(🈹)したがっ(🦁)てそ(📊)の(🤷)姿勢をと(🌶)った。
しか(🏜)し、(⌚)兄はお(🗜)そらく道江(jiāng )をつれて来(🏀)る。いや、か(🐞)な(👏)らずつれて来る。そして、(😬)無(wú )意(💪)識な残酷ざんこ(🤴)く(🥜)さで自分の痛いきず(😒)にさわろうとして(😆)い(🎴)るのだ。二人(🏂)はあらゆる好意にみちた言葉(yè )を(🤣)自分に(🕑)なげかけ(✴)るだろう。二人のむつま(🕖)じさを三人にひろげることによって、二人は一そう深(shē(🥦)n )いよろ(🎈)こびを(🐰)味(wèi )わ(📫)おうと(🎷)つと(🌲)めるだろ(🕳)う。二人はいろ(🍉)いろと(🐷)過去の思い出を語(😸)(yǔ )るにちがいな(🐌)いが、そ(💜)の(⬜)思(🌊)い出の愉快さも不愉(yú )快(♈)(kuài )さも、三人に共通するもの(👆)と(🛂)して語ら(🥓)れるに(🖍)ち(🦈)がいない。自分(🛳)は、二人のそうした(🤥)無(🚱)(wú )意(✅)(yì(🎎) )識(shí(🍱) )な残酷さ(🅰)に(🔗)たいして(💾)、(🏦)い(🎻)ったいど(🛹)うい(🐧)う態(🚌)度を(🤒)とればいい(🍍)のか(🕠)。いや、(🐲)ど(🏬)ういう態度(😹)をとりうる(😄)とい(🥨)うのか。
と、な(🌔)ま返(🎙)事をし(🚏)て眼をそらした。そして、そ(📣)のまま、す(🤳)ぐそ(🍇)こを去り、塾長室(shì )のほうに行った。
「ぼくもそうだと思いま(🍃)す。命(mìng )令者に依(📈)頼(👑)いらいする代わりに、多数の力に(🎼)依頼するんでは、自治と(🕯)は言え(🛡)ませんか(⛱)ら(🔍)ね(😌)。」
まっさき(🧛)にかれの(🈁)目につ(🚒)いたのは、田川(⏳)だ(🏷)っ(🎦)た。田(tián )川はいやに胸を張(🔂)り、軍隊流の(Ⓜ)不動の姿勢(shì )で(🕛)し(⚪)ゃちこばって(👡)い(💹)た。そして、(🚝)次(🏘)郎が肩かたか(🤴)ら力をぬ(🔄)かせよう(🚜)と(🐙)、ど(📋)ん(🤙)なに(🛳)骨をおっ(🤓)ても、なかなかそうはならな(👖)かった。これに反(➗)して、飯(fàn )島は最初(chū )から、(🚈)ごく器(qì )用に(🏼)正(zhèng )し(🧚)い(🕚)姿(zī )勢をと(🚴)って(🥉)いた(😎)。もしかれ(📒)が、おりおりうす目をあ(😳)けて朝倉(cāng )先生(⌛)の顔をのぞく(⛪)よ(🚧)うな(🍕)ことさえ(🏺)しなかったら(💛)、か(🎖)れの静坐は、塾生の(😾)中(zhōng )でも、最もすぐれた部類に属し(🕴)て(🐆)いたのかもしれなかったのである(🚮)。
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