日本《フェラ 教師》2行目ライン
フェラ 教師あらすじ
『まあ、好(hǎo )いい(🐱)草履(lǚ(🛤) )ざうりを買かつて貰もら(🐩)ひま(🧠)したね。そ(🍳)の草履ざうりには(😋)紐ひも(👬)が結むすんでありま(🦃)すね(🧀)。お(⤴)前まへさんが大おほきく(🌿)なつ(💴)て(✉)歸かへつて(🚺)來(🛐)きたら、私(sī )わたしもまた大おほきな梨な(🔃)しをどつさり御馳走ごちさうし(🔷)ますよ。』
知(zhī )し(🎛)らな(🥒)いお(👼)婆ば(🧦)あさん(🥠)は(🎹)見みかけに(🚼)よらない(🏥)優(💦)やさしい人でして、學(xué )校通(🤳)が(🕡)くかうかよひをする生徒せい(💒)とが(😫)かじかんだ手(shǒ(🎫)u )て(🛠)をして居ゐまし(🌱)た(📆)ら(💅)、それをお婆ばあさんは自(🛣)分じ(🐨)ぶんの手てで温あたゝめて呉(wú(🚻) )くれまし(⭕)た。
「読めるだけはいろいろ(🐑)なものを読んで見(jiàn )る(👛)さ。」(🧐)
五六(💖) 祖父お(🏇)ぢい(✒)さん(🔈)と(🔗)祖母おばあさんの(🎓)お(🔀)せんべ(🛄)つ
母(mǔ(📳) )さんの旧ふ(👷)るい友だち(🎟)が十七(🎳)年ぶ(🥘)りで私(🚞)た(👡)ちの家へ訪たずねて来たというは、(🤡)次郎に取っても心の驚(jīng )きであったらしい。次郎(🍃)は今さらのように、亡なくなった母(🏖)さんを(📤)さ(🎢)が(🐖)す(🍸)かの(🅰)面(🔢)持(🍵)おももちで、しきりに私(🆎)たちの話に(⚪)耳を傾けてい(🌞)た。私が自分(fèn )の部(🕓)屋(✋)へやを片(🈯)づ(🐓)け(🚤)、狭(xiá )い四畳半のまん中に小さな机を(🎫)持(🌾)ち出(🧓)し、平(píng )素めったに取り出したことのな(🙉)いフラ(❤)ンスみ(🔮)やげの(☕)茶(chá )卓掛(🧟)けなぞをその上(shàng )に(❓)かけ、その水色の織り(🛴)模様(yà(⛔)ng )だけ(🏃)でも部屋(💩)の内を楽し(⌛)くして珍(🕷)客をもてなそうとし(💪)たこ(🧦)ろは、末子(zǐ )も学校のほうから帰って来た。末子は女学(🥈)生(🤢)風の校服のまま(🛬)青(qīng )山(shān )の(🐵)姪(zhí )のうし(🔷)ろへ(😡)来(🆓)て静(👔)かに(🕍)すわ(🏷)った。いくら(🥅)か(🦇)きまり(😲)わるげに、(🎍)初(chū )めてあう客に挨拶(🎛)あいさつ(🦄)し(🤓)た(🅿)。
『名物めい(📘)ぶつ、栗(🔺)(lì(🚦) )くりこはめし(😿)――御(➡)休處おやすみどころ(➖)。』(📿)
二(èr )階はひ(🌘)っそりとしていた(🍜)。私が階下した(🥖)の四(😎)(sì )畳半にいて聞(🏉)くと、時々次郎(láng )の(😐)話し声(🍻)が(🏔)す(🐵)る。末子(🏊)の笑(✅)う(🚄)声も(🌰)聞こえ(🔝)て来(♎)る。美(měi )術(🐪)書生を兄(xiō(❤)ng )に持(🏰)(chí )った(⭐)末子(🏃)は、肖像(💺)(xiàng )の手(🍷)本としてよ(😴)くそういうふう(🥛)に頼まれる。次郎の画(👩)作(zuò(🚿) )に余(yú )念のなかった時だ。
次郎(🌼)が町(🚾)のほうへ自動車を約(yuē )束(🍑)しに行って(🥓)帰って来た(🔽)ころ(🔛)に、私(sī )も末子も茶の間(jiān )にいて着物をかえるところであった。出かける時間の都合もあった(🤧)ので、私は昼飯(🐘)をい(🧓)つも(🌗)より早く済ま(㊙)し(🌉)た上(shàng )で、と(🕋)思(sī )っ(🚎)た。
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