日本《富沢 みすず》2行目ライン
富沢 みすずあらすじ
(🕋)その時(🔘)(shí )、教(🔎)員室との間の戸(⬜)がが(🧘)らりとあい(🚇)て、教頭(🍧)の西山(shā(😇)n )先生がは(🥧)いって来(lái )た。西山先生(shēng )は、三角形のまぶたの奥に小さな眼(🐮)をいつ(💱)も鋭く(⛸)光(🐜)らせている先生だった(🛍)が、この時(shí )はいやににこにこしていた。手に小(🐞)さな紙片(🛃)をもっ(🙏)ていたが、それ(🆚)を默って校長に渡すと、すぐま(📦)た教員室の方にひきかえした。校長は(🎎)その(🦒)紙片(😷)を(♊)見(♓)て何度もうなずい(👲)た。そし(📊)て、それ(🚎)を(🍳)もみくちゃに(🍇)して机の下(🍙)の塵(chén )籠ちり(🔇)かごにな(🌦)げこむと、今まで(🍶)とはうって変った(🚓)落ち(🔌)つきぶりを見(🤜)せ、ゆったりと椅子(🍬)に腰(🍥)をおろ(🥙)しなが(🥩)ら(🦉)言った。「そうむき(😻)に(🚈)なることはない。私はさ(🚏)っき(🈴)も言った(🆎)とお(🍇)り君(jun1 )らの気(🍤)持に(🛶)は十(🍹)分(🦐)同(👡)情しているんだ(🔯)。君(🏳)らが(🐪)血を流して書い(🌦)たも(🏒)のをま(🏒)るでむ(😹)だに(🚁)するなんて、第一(♟)、人間としてそんなことが出(chū )来るも(🚷)の(👫)で(🤙)はな(🐒)い。幸(xìng )い今(🚩)日(rì(🐵) )は県(xiàn )庁に出(chū )掛(🚁)る(🐅)用事(shì )も(☕)出来(🐥)たし、知事(shì(🚧) )閣(📇)下に直(😥)(zhí )接お目に(🗃)かかれるかどうか(📶)はわか(🙎)らな(👙)いが、学(xué )務(wù )課までにはこの願書を必ず出(🔗)(chū )し(🔂)て(🐇)おくよ。それで、今(🔔)(jīn )度(🐯)(dù(👓) )は私の(🧑)方(fā(⛏)ng )から(😨)君らに願(yuàn )ってお(📞)きたい(🥉)が、どうか(😢)みんなが落ち(♉)ついて(🌥)教(🖌)室に出(chū )るよう(🚎)にしてくれた(🚯)まえ。変にさわ(🏾)いだ(😛)りし(🤾)て知(zhī(⛵) )事閣下の面(💴)目(❕)(mù )をきずつ(🎩)けるよ(🏋)うなことになっては(🛷)、何もかも(🔢)ぶちこわしになるんだから(🌱)。いいかね。
「え(🕉)え……出(chū )しまし(💏)た。」
「あ(😘)ら、そう？」(👴)
(🔰)と、朝倉先(🗑)生は、ちょっと思案しあんしていたが(🍨)、
校長室(🍃)がひ(🙈)っ(😍)そ(🔉)りしてい(👿)るのにひきかえて、教員室(👲)は何となく落(luò(🔈) )ち(🚶)つきがなか(🏤)った。三人、五人とかたまって立ち話をしている様(🦌)子(💘)が、あけ放(♍)した窓から、いつも生徒た(✔)ちの眼にう(💨)つった。また四年(🏐)や五(🖋)年(nián )の(🛶)教室に出(chū )て来る先(🥛)生たち(⚫)の(💥)態度(dù )にも、ふだんとかな(🌳)りち(📔)がったところがあった。いつも駄(duò )じ(💄)ゃ(🕘)れをとばす(🌩)のを得意に(💨)している(🔉)先生がいやにまじめだった(🕡)り、(🏑)こ(🍜)れまで教科書以外の話(🦂)な(🥀)んか(🐽)一度もしたことの(📐)ない(🌬)先生(shēng )が、(🚋)とってつけたよう(👘)に(🛣)、修身(😡)め(⚓)いた話を(🏹)し出したり、また中には、変ににやに(🦆)やしな(🐶)がら、「こないだ大(🏠)垣前校長からお手(shǒu )紙をいた(🔞)だ(📊)いてね。」(🌤)と、その手(📁)紙の中(🥠)に書(🛰)いてあった(🆎)という一二の(🔗)文(wén )句を(🚤)引き出(chū )して(🛅)、前校(xiào )長をほめ、自分(🐸)(fèn )と前(qiá(🐷)n )校長の間(jiān )には何(📵)か特別の関係(🕙)でもあったかのようにほの(🏃)め(😨)かした(👌)りする(🖐)先生もあ(🙃)った。すべてこういうこと(🌬)が何を説明(🍼)(míng )して(🚺)いるかは、生徒たちにむろんわかりす(🏢)ぎ(⏹)るほどわかっていた。だから休み時間になると(♿)、彼(🔲)ら(🍑)はそれを材料(⤴)にして先(🚝)(xiān )生たちの(🥊)品(🕞)(pǐn )定めをする(👆)のに忙(🎲)しか(🏩)った(📆)。こんな場合、いつも奇抜(bá )な思いつき(🌦)をやるので人気(qì )のある五年(🕙)(niá(🎷)n )の森川と(🌿)いう生徒は、四年と五年(niá(🆒)n )の各教室を(🔷)まわってその(📘)品(pǐn )定(dìng )めをきいてあるいていたが、昼休みの時間(🎉)には(🔀)、(🕹)もう校友会事務(💫)室の黒(hēi )板に「教(jiāo )員(🌕)適性(🍪)審査採(cǎi )点(diǎ(🗜)n )表(🏅)」というのを書きあげてい(😊)た。校(🏒)友(🎓)会(🐩)事務室は(🥃)、生徒控(kòng )所の(♈)横(🌃)の小(xiǎ(🚎)o )さな(📴)室(shì )で、間はガラス(🌼)戸で(🔨)仕(🛩)切ってあっ(🌸)たので(📩)、控所から(🌸)はまる(😒)見えだった。校(xiào )友会の委員(🤼)たち五(wǔ )六名が中でわいわいさわいでいる声(🌙)をき(🛅)きつけて、ふだ(💴)んは遠慮しがち(💟)な(🕷)一二(èr )年の生徒たちま(🗜)で(🌤)が押し(㊗)よせて来たが、(📍)そ(📩)の採(🍋)(cǎi )点表の(⛎)左の(💂)端に(🔣)は、馬(🛏)賊(🚿)、(👑)チャ(🌬)ップリ(🏺)ン(🤣)、か(👙)まきり、あざらし、(🚯)お(💛)でん(🔷)、花王(wáng )石(shí )けん、長茄子(💯)、(📱)瓦(🌆)煎餅、(👱)とい(🦅)った(⛴)よ(🔀)うな先生(⏹)た(🌹)ち(💬)のあだ(✊)名が縦(🈴)にならんでお(🏣)り、それに(🔅)括弧かっこして(👷)受(shò(➰)u )持学科名が(🦁)書いてあった。そ(♓)して、その(🔡)右(yòu )に(🥗)点数欄と(🌋)備(🏈)(bè(🕜)i )考欄(lán )とがあっ(🔵)た(😠)が、点(🈯)数(shù )欄には五点と(🔌)いう(🙆)の(🈴)が一(🎐)(yī )つ(📕)あるきりで、あとはみ(🎎)な四(sì )点(😡)以(yǐ )下だった。零(💶)点は(⛷)さす(🖊)が(😣)に一つ(🐆)もなかった。備(bèi )考欄には、「品性下劣、御(🥅)殿女(nǚ )中の(💌)如(✝)(rú(🧡) )し(🧖)」(📮)とか(🧟)、「駈(qū(🔤) )落かけお(🛀)ち(🕵)三(🔷)(sān )回心(xī(🥓)n )中(🎡)未遂(suí )一(🚢)回(huí )」(📅)とか、(🐇)「野心満々、惜(😔)(xī )しむら(⏹)くは低能(🚾)」(🙄)とか、「彼(❎)いつの(🚣)日にか悔(🔄)い改めん」とか(🏭)、「愚(yú )鈍なるが如く(😹)にして(💃)、最も警戒(jiè(🐽) )を要す」(😃)とか、そういっ(⛲)た(🛥)さまざ(🤑)ま(🖖)の文(🥏)句(jù )が、いっぱ(❣)い書きつめてあった。五(📼)(wǔ(😇) )点(diǎ(🍳)n )の評点をもらったのは「(🦄)あ(🐜)ざらし(🚞)」先(xiān )生(shēng )だったが(〰)、その備考(🈹)欄には「性(🌙)粗(cū )野にして稚気あり、陰険とは認め(📀)がたし、合否(fǒu )の判定は後日会(😕)議の(🍒)結(jié )果(🀄)にまつ(🛁)」とあっ(📡)た。
「一(yī )心橋(🌟)を渡らな(🎊)いで帰ることにするわ。少しまわ(😡)り道を(🍊)す(🌭)ればいい(🆖)んだから。」
「戦う気持(chí )な(🎡)ら、(♋)そりゃあ女(nǚ )にだってあ(🀄)るわ(🐆)。」(💽)
「僕、馬田と同じク(🥓)ラスで(🐯)すか(🐤)ら、(🎼)毎(měi )日いっし(🛤)ょに帰ろうと思え(✊)ば(🐥)帰(⤴)れ(🏤)る(㊗)んです。」
(🌝)大(🗳)(dà(😜) )巻の家は彼(✏)の(😒)家から(🎄)一(yī(🚐) )丁とはへ(💚)だたっていない。槇まきの立木をそ(😸)の(🍍)ままくねらせた(🙅)風変りな門をく(😫)ぐる(🌏)と、生(🥀)垣がつ(🧠)づいてい(🔣)る。次(🛺)郎は、その(⏱)生垣(🔆)のす(🔕)き間から茶の間の方をのぞい(🐣)て見た。すると(🏃)、道江と姉の敏子とが、(🐶)こ(🔍)ちら向きに(🥈)顔(yá )をな(😇)ら(🐀)べているのが見えた。二(🎙)(èr )人とも、縁板に足をなげ(🥜)出し、障子(zǐ )をすっかり(🚢)取(qǔ )りは(💆)らった敷居の上(shàng )に尻を(🕛)おちつけている。お(🛹)りお(👌)り(🐚)うなずきあ(🈂)ったり、(🔘)眉根をよせたりして、しき(🥫)りに何か話しあって(🏸)いるが、声はきき(🚀)とれな(🧛)い。次郎にとって(👼)案外(🧑)(wà(⏹)i )だ(🥛)った(🍟)のは、道江(jiāng )の顔にちっとも興奮した様子が見えず、(❕)眉(♍)根(gēn )をよせても、すぐそのあとか(😏)ら笑い(🎣)に似た表(biǎo )情がも(😍)れ(🕳)ていることだっ(🛴)た(⛷)。
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