バラエティ番組《サリー av 女優》2行目ライン
サリー av 女優あらすじ
校長室がひ(⏯)っそり(⛩)し(🐦)て(💣)いるのにひきかえて、教(jiāo )員室は(♏)何(hé(👕) )となく落(🙍)ちつ(🛁)きがなか(🍲)った。三人、五(wǔ )人(🏬)とかたま(🌄)って立ち話(🍩)をしている様子(zǐ(🌧) )が(🌔)、あけ放(😏)した窓から、いつ(🎬)も(🤸)生徒たちの眼(yǎ(🚄)n )にうつった。また四年や五(wǔ(⏪) )年(✖)の(👧)教室(shì )に出(chū )て来る(🏫)先(xiān )生たち(🆑)の態度にも(💗)、ふだん(🦓)とかなりちがっ(🖇)たところがあっ(🕘)た。いつ(👌)も駄じゃれをと(🎋)ばすのを得意にしている先生がいや(🔝)にまじめだったり、(🥢)これま(🐖)で教(jiāo )科書以(📽)(yǐ )外(wài )の話(🌔)なん(😿)か一度も(🥊)した(👣)ことの(🧢)ない先生(🥁)が、とってつけたよ(♑)うに、修身めいた話をし出したり、ま(🛅)た中には、変(biàn )ににや(👾)にや(🗜)し(🦒)ながら(🧠)、「こない(🥙)だ大垣前(qián )校長から(⏺)お手紙をい(⏸)ただいてね。」と、(👖)そ(🦃)の手(shǒu )紙の(💻)中に(🔕)書いてあっ(💈)たという(📬)一二(🌃)の文句を引(🏚)き出(🎭)(chū )して、前校(⛩)長をほめ、自(zì )分と前(🐻)校長の(🛥)間には(📿)何(hé )か(👈)特別の関係で(👄)もあったかのようにほのめかしたりする(🔽)先生(🚦)(shēng )も(🚸)あった(📉)。すべて(🦃)こういうこ(🏞)とが(🛍)何(hé )を説(🎼)明しているかは、(🐪)生徒たちに(🐼)む(⚓)ろん(🍨)わか(😌)りす(🚡)ぎるほどわか(🌖)ってい(😾)た。だから(🚴)休み時(shí )間に(🎉)な(🌁)ると、彼らはそれを材(🎤)料(🐥)にして先生たち(🐒)の品定(dìng )めをするのに忙(máng )しか(🚄)っ(👄)た(🤕)。こんな場(chǎng )合、い(🛷)つ(🗺)も(🌳)奇(qí )抜な思いつ(🕔)き(♉)をやるので(🥘)人(rén )気のある五(📪)年(niá(🍜)n )の森(sēn )川(chuān )と(🐒)いう生(shē(🍷)ng )徒は、四(🌫)年と五年(📁)の各教室をまわってその品(pǐn )定め(🚍)を(🦕)きいてある(🕠)いていた(✅)が、昼休(🔪)みの時(shí(🚉) )間には、もう校友(🍋)会事(🖇)(shì )務(➿)(wù )室の黒板に「教員適性審(shěn )査採(🐾)点表」とい(🕟)うのを書(🏆)(shū )きあ(🥏)げていた。校友(yǒu )会(🥜)事(✳)務室(shì )は(㊗)、生(shēng )徒(💗)控所の横(héng )の小(xiǎo )さな室(shì )で、間はガラ(🌾)ス戸で仕(shì )切ってあった(🍈)ので、控(🧢)所からはまる見えだった。校友(🗑)会(huì )の委(〰)員(🎎)た(🤐)ち五六(🍑)名(🔮)が中でわいわいさ(💙)わ(🚉)いでいる声をききつ(🌙)けて、ふだんは遠慮しがちな一(🎼)二(èr )年の生徒たちまでが押(😢)し(🍽)よせて来(📕)たが、その採(cǎi )点表の左の(👪)端(⌛)には(👀)、馬賊(zé(🍇)i )、チャッ(🐞)プリン、かまきり、あざらし、(🥒)お(🖤)でん、花王石けん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦(👑)煎餅(📕)、と(🛢)いっ(🌿)たよう(🍋)な先(⌛)生た(🍥)ちのあだ名(míng )が縦にならんでおり、それに(🦂)括弧(🏡)か(🐶)っこして受持学科名が書いて(🍵)あ(🚔)った。そして(🥅)、その(🐫)右に点数(🌖)欄(🧖)と備考欄(lán )とがあった(🌮)が、(😉)点数(🏝)欄には五点(diǎ(📘)n )というのが一つあるき(💂)りで(😘)、あ(🐎)とはみな四点以下だった(🌘)。零点はさ(🐘)すがに一つもなか(💷)っ(⏳)た(🤧)。備(👛)考(kǎo )欄(lán )に(🚶)は、「品性下劣(🙅)、御殿女(nǚ )中の如(rú )し」と(🛺)か、「(🐞)駈落(luò )かけおち三回(huí )心中(📡)未遂一(👯)回」とか、(🚎)「野心満(mǎn )々、惜(🗾)(xī )しむら(🌘)くは低能」とか、「彼い(❄)つの日(⬅)にか悔い改め(🏺)ん」とか、「愚鈍なるが如くにし(🎾)て(👴)、(⏪)最(🐧)も警(jǐng )戒(🍲)を要す」と(🏻)か(👑)、そう(🚲)い(🕟)ったさま(🎅)ざ(📂)ま(🤔)の(🍦)文(wén )句(🤾)が、いっぱい(🐴)書(🥙)きつめてあった(🖨)。五(🥨)点の評点をもらったのは(🌨)「あざ(🚚)らし」(😾)先生だったが、その備考欄には(👞)「(🎋)性粗野に(🛠)して稚気あり(🚜)、陰険(📟)(xiǎ(👽)n )とは認めがた(🌾)し、合否(fǒu )の判(pàn )定は後(hòu )日会議(🔼)の結果(🛃)(guǒ )にまつ」とあっ(🧚)た。
(🎄)町はずれからは松並木の土手(🌒)が広々とした(🤯)青田(tián )のな(✅)かを(🎀)うねってつづいている。左(zuǒ )は、ほぼ五六間ほどの川(🕕)で、(👴)向こう岸もやはり松(🛳)並木の土(😜)手(🌻)であ(👥)る(🥢)。旧藩時代(☝)のさる名高い土木家が、北山の水を町にひく(😾)ために開(🤕)鑿(záo )か(🐖)い(🍹)さく(😲)した水路だそ(🍏)うだが、いつ(🚓)も探さ一(yī )二(🚠)尺(🚗)(chǐ )ほ(👹)どの清冽せいれ(🈯)つな水が、か(🎏)なりな速度で(🅿)、(📏)白砂の(➖)上を走(zǒu )っている(🕉)。そ(😖)の水は町(🕡)に流れ入る直前に直(zhí(🚀) )角(jiǎo )にまが(🤵)って一丁ほど東(dō(🏅)ng )に流れ、もう(👅)一(🖱)度直角に南にまがって(💩)、(🕷)町はずれの(🥡)橋の(🔩)下(🔜)をくぐってい(🗣)るのであるが(🍐)、(🕒)そ(✏)の角のあ(🔡)たり(🛒)には、背丈せたけぐらいの渕が出来ており、夏に(💈)なると、(🤴)このへんの子供たちは、(🌛)よくそこで水をあびる。土(tǔ )手(⬆)を(🏨)とおって通(👌)学(🔴)してい(🏁)る中(🙁)学(♿)生の中(💡)(zhō(🦊)ng )にも、学校のかえり途に(♐)は(🕘)、子供たちにまじって(😻)水(🔼)をあび(📷)て行く(⬛)ものが少くはない。次(cì(💼) )郎(🏦)も(⛅)おりおりその仲間に加わる一人(rén )だが、(⬛)きょうは、とくべつ暑か(⚪)ったにもか(😖)かわ(⏹)らず、そこを見(🌼)(jiàn )む(🅾)き(🏧)も(🥄)しないで通りぬけ(📑)てし(🌀)まっ(💯)た。それ(🐃)か(👎)ら五(🕋)六分も(🕋)行くと、一(yī(💛) )心(xī(🧀)n )橋(🐬)という(🖐)橋がかかっ(🤢)て(🔮)おり、道をへ(🤶)だてて、駄(⌚)(duò )菓(👄)子やとこ(🌸)ろ(⏺)てん(📪)などを売る小さ(😔)な茶店がある。次(😵)郎は、その半丁ほど手(🚖)ま(🔋)えに来たとき、今(jīn )までうつ(📷)むきがちに(🎦)な(🏄)っていた顔をあ(👈)げて、ふと(😆)向こ(🈁)うを見(jiàn )た。すると(💹)、橋のたもとの大きな(❌)松の木(mù )かげに、帽(🕸)(mào )子(zǐ )をわしづかみにして向こうむきに立(💵)っている一人(😸)の(🤣)中学生が(⛪)眼(yǎn )に(🚚)とまった。馬(❗)田で(🍰)ある。制服(fú )の(🏸)ボタンをすっかりはずして胸をはだけているらしく(🗣)、襟が首の両(🎫)が(🏰)わ(👞)に(➡)はね(🚋)出し(🎂)、腰(yāo )にあてた左(⛓)手のう(🍤)しろに裾がたく(🥏)れあがって(🚣)いる。
「そりゃあ、道江さんがここから学校に通うのはいい。そう(🛫)する(🍨)方が一番(✅)いい(💀)と(🐈)思(sī(🏍) )うんだ(📚)。しかし、学校の行きか(🐏)えりに、次(cì )郎(🍽)君(jun1 )が道江さんの用(🎁)(yòng )心(xīn )棒(bàng )になるのはどう(🏊)か(🏽)と思うね。」(📪)
「(🐀)馬田にはそ(🦑)れ(☝)が(❣)わかっているん(🗞)じゃな(➗)い(💡)のか。」
「(🥀)あたし、そん(🗽)なこ(🍁)と出来ないわ。」(♈)
「すぐうしろから(⚓)さ(🐺)。二丁ぐらいは(🌸)なれて(🐀)いたかな(👶)。」
「あら、次郎(🗄)さん。…(⛄)…か(🍇)まわな(🈲)いわ、(👄)そこか(🏺)らはい(🖍)ってい(🦓)らっしゃい。」
「僕、きょう――」(🚧)と、(🐉)次郎(💏)は、また急(jí(🏣) )に眼(🍊)(yǎn )を(📛)伏せて、「学校のかえりに朝倉(cāng )先(🔆)(xiā(👹)n )生を(❇)おたずねしてみた(🐒)んです(📜)。そ(🎎)して、僕たち(🎩)の願いをかりに県庁が許(xǔ )してくれても、それで(🧣)先生が辞(〰)職を思い(🏽)と(🗼)まられることは(📧)ない、とい(📐)う(🤷)ことがはっきりしたんです。先生と(🐬)し(🏵)ては、それがあたりまえ(👺)で(🕕)す。僕、その(📶)ことにちっとも気(🌝)(qì )がついて(⏯)いなかったんです。」(👫)
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