日本《hentai live action》2行目ライン
hentai live actionあらすじ
「いい(🏗)で(🥉)す(👿)、うるさ(🃏)くたって、(🐡)卑(bēi )怯者になるより(🥛)、よっ(🌺)ぽ(🤒)どまし(🚨)です。」
「(🚼)だって、五年(nián )生は無茶ばかり言(yán )うんです。あんなこと(⚫)言(yán )われて、僕(pú )、(🤑)へ(😼)こんでいたくないんです。」(🏊)
(😔)第一、入学(💔)の(🕢)当(dā(🥕)ng )初から、(♋)五年生の間(🗓)に(🌊)「生(🔙)意(yì )気な新入(rù )生」として(🏣)有名(😰)になっていた彼は(🕷)、彼(bǐ(🌳) )ら(🧠)に鉄(zhí )拳制裁の口実を与(😞)えまいとして、校(xiào )内(☔)では無(wú )論(lù(🍨)n )のこと、ち(🔺)ょ(🙌)っと散歩に出る(🎭)の(🐓)にも、始終頭(🔊)(tó(🤐)u )をつ(👲)かい、気を張(zhāng )って(🍍)いなけれ(🚜)ばならなかっ(📨)た。「狐」(🎭)や(💨)「三つ(🍎)ボタ(🦅)ン」の(😎)よう(🏛)な上級生(👰)に対し(🚕)て(🏨)、卑屈ひく(👰)つに(♋)もな(🏟)らず、言(🤦)いが(🧐)か(🌚)りも(🆖)つけ(🔼)られない(🖇)よう(📯)に(🖍)するに(🦑)は、次郎の苦心も、(🌈)実際並たい(🎷)てい(🔛)ではな(🐜)かったの(💟)である。彼はちょ(🍕)っと門口を(⬛)出るのに(🏘)も(🉑)、必ず(🎏)制(🔁)服制(zhì )帽をつけていた。街角(🕯)(jiǎ(🌶)o )では、一(🌓)応(✊)四方を見渡(dù )して、五(wǔ )年生(shēng )の姿が見(jiàn )えると、相(xiàng )手(🍔)がどこ(🆒)を見て(🚃)いよう(🖨)と、そ(🏗)れに対して(👯)き(➗)ちんと敬礼(lǐ(🙂) )をした。む(🧕)ろん、(🛩)校則(⏰)は、(🦄)ど(🎤)んな些細(xì )なことでもよく守(shǒu )った。そ(😈)の点(diǎn )で(🔈)は、人一(yī )倍細(😺)(xì )心な恭一ですら、彼の几帳面きちょ(🕐)うめんさをおりおり(📏)冷(lěng )や(🛁)かし(🤽)たくらいであ(🗞)った。その(🥤)代(dà(🦋)i )り、彼(bǐ )は、今後五(🔟)年生(📨)に無法な暴(🍟)行(háng )を加(jiā )えられた(🎮)ら、退(😛)学処分(📭)の危険(🐁)を冒し(🏃)ても(🚕)、思(😮)いきって反(🌖)抗を試(shì(🐼) )みようと、固(🍀)く心(xīn )に誓(😪)(shì(🌐) )っていた。彼(🌶)が(🍸)彼の小刀(👞)ナイフを筆入に入れな(⏭)いで、い(⚫)つも(🥩)衣嚢か(😃)くしに入れ(🛷)ていたのも、実は(🗨)その(🕉)た(🔌)めだったの(🦎)である。
「な(🗻)るほど、そいつは名案だ(🗽)。そんな工合にやると(🚥)、五年生に対して自然(🌭)四年生の権威を示すことも出来るわけだ。」
「元来(🍷)、正義は(😴)階級(🤞)に(🚥)あるんじゃないんだ(🕛)。どんな階級(jí )にだ(🍏)って、正(🈚)しい人(rén )も(🥥)い(😾)れば(🅰)、正(🎖)しくない(📘)人もいる。正(zhèng )義は、それをもっている一人一人の胸(🔱)にしかないん(😊)だ(🛩)。五年生(shēng )は五(wǔ )年(🎅)生なるが故に正(zhèng )義の持主(😈)で(📌)はない。同様に僕(🏩)らも(🐚)、四(🍣)(sì )年生なるが故に正義の擁護(hù )者だと(😡)主張する(🈚)わけに(🧞)はいか(😯)ない。四(👀)年生とか五(🏥)年(🚴)生と(🛌)かいうことは、要(yà(🚦)o )す(🍓)るに正(📵)義(🍕)と(💫)は何の関(🍒)(wān )係も(🌿)ない(🚫)こ(🏙)となんだ。そ(🍁)れ(😸)をいかにも関係があるかのように(🐅)思(sī(🕷) )い(😻)こんでいるところに(💑)、こ(♿)の学校(🏟)の病根があり、校風のあがらない(😚)大きな原(⛵)因があるんだ。この学校(🚏)(xià(🦈)o )では、(🌾)上(🏪)級(jí(😾) )の名(mí(🍸)ng )にお(🗜)いて(👿)いつも正義が(❤)蹂躙(lìn )じ(🤐)ゅうり(🏔)んされて(📶)いる。現に本田(tián )の(🤟)弟の場(chǎng )合(🧟)がそれだ。僕は(🔰)もう一度はっきり言う、正義は(🏒)階(jiē(🚵) )級になくて人に(😎)あ(🗝)るんだ。もしそ(🕷)うでなければ(🎹)、全校(🅱)一致(🔍)も(🤕)期待(🐻)出(🈚)来ない。それ(🏼)が(🍰)期待出来るの(🌑)は、正義(🛥)が階級(jí )の独占(👗)物どくせんぶ(🚁)つ(⏬)でなくて、何人(rén )の胸(xiōng )にも宿りうる(💡)からだ(🚬)。だから僕は、同級生(shēng )の団結(💰)(jié )よりも(🕵)、正しい(🕢)人の団結が先ず必(🐊)要(yà(🤯)o )だと(🌗)思う。僕は四年生を愛(à(👏)i )し(🍬)、五年(🐟)生(🍳)(shēng )を憎むために、本田(🛥)の(📃)弟(🍆)をバックしようと言うんじゃ(🏭)ない。僕は(🌟)学校全体を愛(🆘)す(🔧)るんだ。学校(🌨)全体(tǐ )の正義を愛(🐙)するん(😆)だ。そのためには、本(📬)田の弟(🐞)のよう(🏕)な、不正に屈しな(😛)い(⛺)魂をあくまで(⭐)も擁護(📟)(hù )しな(⤵)ければなら(🎊)んのだ。問題は(😋)、四年(👷)生(🐖)の権威がどう(✔)の、名誉がどう(☕)のというよう(😖)な(😕)、そんな(🧕)けちけちし(🍏)たことに(🐿)あるんじゃない。大垣(yuán )校長の謂いわゆる大慈悲の精神(shén )に生(shēng )き、全校の(🏨)正義を護ろうと言(yán )う(📡)んだ。おれの(🌇)言ったことを誤解(jiě )せんようにしてく(💚)れ。」
「それで(🛷)、その次(cì(🔶) )郎(láng )君、(🕹)ど(🌖)うし(🥧)ていた(💙)んだ(🍒)、昨日は(🔑)？(🌆)」
(🏍)乳母のお浜には、次郎(lá(🏷)ng )は、それか(😈)らも、(😘)たびたび手(shǒu )紙を出した。返事には、い(😎)つも(🏍)きまって、(🚓)一番(fān )になれとか(🍫)、偉い人(🤯)になれとかいうようなこ(🗣)とが書いて(🆓)あり(🌋)、また、そ(🔚)れとなく、今度の母との折合いがうまく(🦑)行(🛂)っている(🐈)かどうかを、知りた(🔻)いよ(🤞)う(❤)な文(👍)(wé(🖥)n )句がつらねてあった。次郎(láng )は(👆)、しかし、そのいずれにも、たい(👃)して心を動(dò(🥦)ng )か(🏗)さなかった(👫)。彼は(🤼)、そうした手紙(zhǐ )によって、お浜(bāng )の自(zì )分に対(duì(🔞) )する愛情を十(shí(✅) )分に(🦖)味(🍧)わ(📯)いながらも、すでに一段(duàn )と高(gāo )いところ(🌙)に立って、その中の文(wén )句(jù )の意味を読も(😴)うと(⏱)する気持に(🍑)な(🛎)って(🧝)いた。それ(🈂)はちょうど(🦂)、多くの大(🆔)(dà )学生が故(🖍)郷(⛺)の母から来る訓(🎷)戒の手(🗑)紙(zhǐ )を(🧠)読む時の(👧)気持と、同じようなものであ(👱)っ(🏟)たらし(🤠)い。
（(⌛)「(♑)一(🎛)(yī )番」――「偉い(🍼)人」―(🐂)―(🗡)乳(rǔ )母や(🆑)のおきまり文句はいつもこれだ。乳母やは、しか(🦖)し(🎺)、何がほんとうに(😙)偉いのかわか(🌟)っている(💐)の(⌛)だろ(🥌)うか(🐃)。）
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