日本《対馬 ろく べ え》2行目ライン
対馬 ろく べ えあらすじ
こう(👸)して、彼(🏀)は、彼の(🎒)同級生の間に、一(yī )人と(📑)して心の底から交(🧑)わりう(🌐)る新し(🎉)い友人を見(🥠)出さ(🎷)なかった(🥀)。そればかりか、(🕧)竜(néng )一や源(🖕)次(🉑)ですら、も(📶)う(🌏)彼に(🦋)とっては、心から(🤮)の親(qīn )友(yǒu )でも、従兄でもなくなっ(🏦)たのであ(🛤)る。む(🕤)ろん、小(xiǎo )学(xué )校時(🛩)代に培われ(😠)た温い感(🔁)情が、そう無造(zào )作に冷めてしま(🛤)うわけは(🦌)なかった。で、次郎の彼ら(🔧)に(🐋)対する(🏛)気特(tè )には、他の同級(🥃)生に対(🚦)するのとは、まだか(🔞)なりちがったとこ(✊)ろ(🥅)があり、ま(🆚)た(🏬)、彼が(🚨)土曜から日曜(yà(🌯)o )にかけて彼(💥)らの家を訪(🖤)ね(📳)、見たと(✨)ころ以(㊗)前と(👣)少しも(😘)変らない(🕴)親しさで遊(📡)んだりすることもしばし(🖼)ばだっ(🦕)たが、(📷)そうしたこ(📛)とは、所(🌤)(suǒ )詮しょせん、過去(🧡)(qù )の酒(jiǔ(💔) )甕さかがめからし(🚺)たたっ(😔)て(🏘)来る(⛩)雫(〰)(nǎ(🍤) )しず(🚳)くのよ(👀)うなもので、彼の(💓)注意(yì )が一旦明(mí(🦆)ng )日(rì )のことに向け(😔)られる(🔍)と、二(🏛)人は、もう、彼にと(🌍)って、他の同(🗣)級生と少しも択え(💆)らぶところのな(🚀)い存在(🦑)だっ(🥧)たのである。
「みんなで(❤)僕を親爺って言うんだよ(💏)、わ(💚)っは(👑)っはっ。」
次郎(lá(💅)ng )は怒ったような調子だった。
乳母(⛄)のお浜には(🔵)、次郎は、それから(🥀)も(🎃)、たびたび(📦)手紙(zhǐ )を出した。返事には、いつもき(🆖)まって、(💩)一(yī )番になれ(🐎)とか、(🔧)偉(wěi )い人(😽)になれとかい(🚵)うような(😀)ことが書いてあり、また、そ(🔅)れ(🎪)となく(🕎)、今度の母との折合いが(👮)うまく行って(🌋)いるかどうかを、知(zhī )りた(📷)いような文句がつら(🐒)ねて(🏑)あった。次郎(🏨)は、しかし、その(👬)いず(🙍)れ(🐬)にも、たい(👶)して(💞)心を(📩)動かさなか(😅)った。彼は(😨)、(😕)そうした手(shǒu )紙によって、お浜(🐃)の(📩)自分(fèn )に対する愛情(🛎)を十(💻)(shí )分に味わ(🍕)いながらも(🔆)、すで(🚾)に一段(🛢)と高いところに立(🌇)(lì )って、その中の文句の意味を読もうとす(🌜)る気持になってい(🥛)た。それはちょうど(🌯)、(🈁)多(🎇)(duō(♈) )くの大(💏)学生(shēng )が故郷(xiā(🕷)ng )の母か(🛳)ら来(📛)る(🙆)訓(📃)戒の手紙(😼)(zhǐ )を(🐞)読む(🛬)時(🐸)(shí )の(✨)気(qì )持(🆓)と、同じ(🌳)よ(🐽)うな(💵)ものであったらし(👆)い(⛄)。
「だから、よ(🔅)け(🎦)い偉(🔬)(wěi )いんだよ。」(📙)
「む(🌒)ろんだ。個人(💙)の(⛱)問(⛎)(wè(🛬)n )題じゃつまらんよ(📦)。」(🍞)
「見てたんで(📱)す。」
(🚺)家(📈)に帰る(🎵)と(🙃)、彼は何(hé )事(shì )もなかったような顔(🛏)を(🤕)して、(🍀)すぐ(🏜)机のま(🆔)えに坐った。そして、懐から(📇)手帳(zhàng )と蟇口とを出して、それを抽(chōu )斗(😎)ひきだしにしまいこん(🎼)だが、つ(⏳)い今(jīn )朝まで、何(⏰)かしらま(🕜)だ(🐛)気(qì )がかりになってい(🙍)た(🍺)その蟇口も、もう(🏐)全く(🖖)問題では(🦈)なくなっていた。
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