朝倉(🙅)先生は、この話を語りおわると、しばらく沈(shěn )黙した(🤞)。
次(cì(🤐) )郎は、先(🏹)生(🙆)(shē(🚧)ng )の言(🕥)葉がますま(🧓)す激しくな(😱)って(🤛)いく(🔋)のにお(😵)どろい(❗)た。先(👥)(xiān )生は、(🍺)あ(🎌)るい(🤤)は、昨(😣)(zuó(🔬) )日(rì )の(🙋)入(rù )塾(🚻)式(⏩)における平(🚂)(pí(💐)ng )木中(zhōng )佐の影響えいきょうから、できるだ(⛵)け早く塾(🐸)生たちを救(jiù(📥) )い(👭)出そうと(🕘)していら(🐤)れるのかも(🌇)しれ(🔯)ない。しかし(👻)、(🔧)それにしても入塾し(😘)たばか(🐠)りの(🤚)青年たちに話す言(👯)(yá(🐋)n )葉と(📳)しては、あまりにも激しすぎる。これではかえ(💁)って逆効(xiào )果を生むのではあるまいか。
「じゃあ、やはり打ち(🔇)つづけるよりほか(⚽)ありませ(🐼)んね。」
「もういいでしょう。ずいぶんながいこと打(dǎ(🍤) )った(👊)んじゃあり(👷)ま(🤟)せ(🏅)んか。」
(🍎)飯島(dǎ(🦔)o )は、いくぶんあわて気味(wèi )にこたえた。それだけに、い(🌰)か(⚪)にも無造(🐃)作(🦑)むぞう(🎎)さ(✊)な、(😃)たよりない答えだった。
「気がつい(🧖)て(🚱)いるなら、すぐそう言ってくれた(🚍)ら(🌙)よかりそうなも(🌚)のだ」と、(🌬)そ(😘)んな不(bú )平を(🦄)もらす(🙊)ものもあった。ま(🛃)た中に(😳)は(🏬)、「先(xiān )生(🚴)は要(yào )する(🚽)に指(🆓)導者で(👗)なく(🥔)て批評家だ(🐮)」などと、した(🚠)り顔(💶)に(✋)言うものもあった。しか(📙)し日(🌙)(rì )が(👜)たつにつれ(🎌)て、しだいにかれ(📧)らの間に取りかわされ出し(🎗)た(🖲)のは、「ひまな(🔚)ようで、いや(💦)に忙いそ(🤔)がし(🐲)い」と(🥕)か、「しまりがないよう(🆎)で、(🤱)変(🤰)にきびしい」とか、そういったちぐは(🥘)ぐな気持ちをあらわす(👝)言(🍙)葉(🍗)だっ(🏴)た。
「(⭕)おはようご(🔨)ざい(🎟)ます。」
ビデオ このサイトは2025-03-01 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025