馬田に(🌒)は、(🕯)しかし、次(cì )郎(🐕)の足(🌼)(zú )音(🥝)がきこえな(📔)かっ(✳)たら(🔒)しい。彼は相変ら(🗂)ず道江(🛣)のうしろ姿を、見(jià(👋)n )おくっていた。そし(🚰)て、もう一(🍃)(yī )度帽子で(🍁)股を(🏟)なぐりつけたが(🚏)、その(🔚)あと「ちえっ」と舌うちしなが(👠)ら、道を横(hé(🏷)ng )ぎっ(🙌)て茶店の中にはい(🔝)っ(💛)て行っ(🎏)た。次郎と(🎊)の距離(lí )は、もうその(🔰)時(shí )には、わ(🐕)ずか二三間しかなかったが、やはり首をねじって道江の姿を(🎀)追(💟)っていた(🍝)せいか、(📟)次郎の近づ(😺)い(🕝)たのにはま(👋)るで気(🏾)がつかな(🕴)かっ(🕔)たらしい。
そ(🚮)れでも、その日(🦍)(rì )は(🤑)、(🤗)森(sē(📱)n )川(🏔)の教員適性審査以(🦈)上に大した出来事もなく、(🦆)ひけ(🎸)時(shí )から二十分もた(🐿)つと、校内には生徒の姿(🕙)は一(yī )人(🚄)も見(jià(🔴)n )ら(🛬)れなくなっ(💸)た。ただ先(🌧)生(shē(🐶)ng )たちだけが校(⛪)長の(🔘)帰り(🈴)をまつ(🕓)ために居残って(🈶)いたが(🐗)、もう(🍨)話(huà )の種も(✒)つき(🐮)た(🥪)らしく、どの先生も、い(⛱)かに(🌴)も所在しょ(🏩)ざい(🈁)なさそうな、それでい(🤶)て(🏏)何となく落着きのな(🏿)い眼(📿)(yǎn )をして(😧)、教員(yuá(📠)n )室(🤵)を出(chū )たりはいったりしてい(🧜)た。
道(👃)江(🗝)はた(🌱)だしょげ(💚)きった顔をするだけだった。次郎(láng )は舌打(dǎ )ちしたくなる(😘)のをこらえな(🙄)がら、
「それはそ(📁)う(🛀)と―(💽)―(📩)」
(🏻)と、道江は(⛸)ち(🤺)ょ(🐮)っと眼を見張っ(🍂)て(😈)、(🚖)
道(dà(💑)o )江は(🎺)敏子(🏯)が話し(⏩)ている間、さほ(🛸)ど深刻な(🚎)表情も(📲)してい(㊙)な(🧚)かった。次郎はそれが物足りなく(📗)もあり、腹立たしくもあった。彼の家の二階で(👮)馬田(tián )と(🐊)出(📌)っくわした時(🥤)の様子か(⛸)ら判断して、彼女が馬田をひど(🚱)くき(🔰)らっ(♓)ているこ(🎖)とだけはたしか(💷)である。しかし、(🌿)た(🚍)だ馬田という人間(📲)をき(🎏)らっ(📔)ているとい(🚜)うだけではたよりない。こうしたことについては(😁)、女(🚐)(nǚ )性の(🦗)立(lì )場から、とり(🗿)わけ純(🐵)(chún )潔(🔵)な処女の立(lì )場(🧞)から、た(🤪)えがたい(🎽)ほどの侮辱(💬)と憤りと(📖)を(💐)感(gǎn )じなければならな(📃)いはずであ(🎙)る。彼(bǐ )にはそう思(🚌)えてならないのだ(⭐)っ(🚏)た(🤝)。
「話(huà(😂) )って何(🐂)(hé(❗) )だ(👮)い(🖌)。」(⏫)
「しか(🎨)し、私はうれしいんだよ(🌓)。私(🤟)のために血書(shū )まで書いてくれる教え子がいるのかと思う(🧀)と。」
と、敏子はちょっと(🏆)考えて、
次郎(🕶)は廊下をとおって書斎に(😲)行った。朝倉(🐉)先生(♌)(shēng )は机(✝)の上(shàng )に(🚬)巻(quà(⤵)n )紙(zhǐ )をひろげて(🦆)しきりに手紙を書い(🎐)てい(🏆)た。も(🥛)う五(✊)六通書(shū )きあげたらしく、封(fēng )を(📴)したのが机のす(🆒)みに(🚴)重ねてあった(😜)。次郎が敷(fū )居のす(❣)ぐ近く(🕒)に坐って(😼)お(🗺)辞儀をす(💙)る(⛰)と、
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