日本《童貞 えろ》2行目ライン
童貞 えろあらすじ
「(⛷)起き(🌑)だしたようで(🚦)す。もうだ(🧗)いじ(🤒)ょ(🎚)うぶですよ(📪)。」
「これで、と(🤔)もかくも、こ(📟)この生活設(shè )計が(🤤)おたが(🎓)いの(🔒)ものとしてできあがった。おたが(🎓)いの(🕰)ものとし(🥢)てで(🛌)きあがった以上、それ(🧤)がうま(👨)くいかなければ、おたがいの責(❗)任(rè(♊)n )だ。む(👺)ろんこの設(shè )計は、明日か(🌅)らのす(🎵)べり出(chū(🐏) )しに、いちお(🎆)うのよりどこ(🏅)ろを与(yǔ )えたま(🚅)でで、これが最上のもの(🐨)で(🐸)あ(🕞)る(🏬)と(📀)は保証(🚟)(zhèng )でき(🛹)ない。だ(⛰)か(🚅)ら、だんだんや(📶)っていくうち(🧑)に(👮)、(🔈)不(bú )都合な(👢)点(🌆)が(📡)あれば、いつで(🛍)も修(xiū )正し(🃏)ようし、また、新(🍣)しい案が出(🛹)(chū(🎾) )て(😀)、それがいいものであれ(🐤)ば、(♐)ど(🌖)しどし(🈺)とり入(rù )れて行くことにしたい。そういうこ(🚈)とをやるのも、やはりおたがいの(🔘)責任(🔎)だ(🕥)。あらためて言(yán )う(🌩)が、友愛(🚫)と創(🥫)(chuàng )造、(🎾)この二つを精神(shén )的基調(🚨)と(🈹)し(🤢)て(😯)、これからの(💷)おたがいの生(😒)活を(🙊)、すみからすみまで磨(🗃)(mó )みがきあげ、いきいきとし(🏍)た(🕍)、清(👢)(qīng )らかな、そして楽(🆕)しいものに育てあげていきたいと思う。」
みんなの視線(🏺)(xiàn )は、もうさっきか(🍇)ら(🌍)大河に集(🔷)中さ(⏸)れてい(👆)た。大河の顔には、し(💆)かし、それでてれ(🌸)て(📃)い(☝)るような表情はすこしも見(jià(🗃)n )られなかった。か(🐸)れは(🎚)ただ一心に(🍶)次(🍕)郎(🌚)の顔(📭)を見つめ、その声に耳をかたむけてい(🚣)るだけであった。
それから、朝(cháo )倉先生(shēng )は、(🐀)何(hé )かおかしそ(🍈)うに(🖲)ひと(🌬)りで笑(xiào )っ(💥)ていた(🌃)が、
朝(💜)倉先(💪)生(shēng )は、そう言っ(🍨)て(📐)微笑(➕)した。そして(💆)、それ以上口で説(shuì )き(🏥)ふせるこ(💥)と(😛)を断(🔱)念した。いずれはこれからの生活(huó )体(🐧)験が、徐々(🚨)じょじょ(😹)にか(🔼)れらを納(🚮)(nà )得させるだろう、というの(🚉)が先(🦆)生のい(🔛)つもの(🍤)信(🏽)念だ(📰)った(🌮)のである。
「はあ。し(🏦)かし、それには、先生の(👭)ほうからもいくらか(⛪)の強制を加え(🚖)ていた(🎗)だか(🐋)ないと――」
(🌱)次郎(🔺)は大(🍗)(dà )河の顔を(🐾)見ると(🤐)、救(jiù )われたような(🔓)、こわ(❌)いような、変な気(🙃)(qì )にな(💑)りながら、つとめて平静をよそおってたず(💐)ね(🥔)た。
大(dà )河は第五室の列(🐏)(liè(🍒) )の(⛸)一(🌥)(yī )番うしろに(🎙)すわっていた。しかし、ただ(😆)静(🥞)かに瞑目めいもくしているだ(🎬)けで、その顔(😘)からは(🈷)、か(🕋)れの気持ちがどう(🥫)動(🃏)いている(🚄)かは、すこしもう(🌖)かがえなかった(🕛)。
次郎は、朝(🏨)倉先生が、開塾最初の(🦆)朝の(⏯)訓話くんわで、これほど激はげしい言葉(👤)をつかって、真正面から塾生た(🐎)ち(🔕)に非難をあびせかけたのを(🏯)、これまで(🦒)に(🐚)きいた覚(jià(🛷)o )えがなか(🌽)った(Ⓜ)。か(🥘)れは、まだあとに残さ(😴)れてい(🀄)る自(🎸)分(fè(🐁)n )へ(🥡)の非(fēi )難が(♓)、どんな(😒)言(yán )葉(🚞)(yè )で表現(xiàn )さ(📹)れる(✒)かを、身(shēn )が(💩)ちぢ(🌺)ま(📳)る(🕷)思いで待っていた(🐘)。
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