その日、校(xiào )長は県庁に行(háng )っ(💅)たきり、つ(🕞)いに学(➡)(xué )校(xiào )に顔を見(jiàn )せなかっ(💣)た(🎖)。西(♈)山教(jiāo )頭が何(🚰)度も電話(huà )口に(🌵)呼び出(🥐)され、ひるすぎには(😎)、(😿)五(🧗)年(🧣)全部の(🌸)学籍(✊)簿がく(📓)せき(🍼)ぼを(🏼)抱えて(👪)県庁に出かけた。という(🙈)ことが(🌪)、給(🏐)仕の口から生(🛐)徒たちに伝えられた。生(🚿)(shē(🎲)ng )徒(tú )たちには(🐉)、そ(🕙)れが何を(🈳)意味する(🖋)かは、(🚈)さっぱりわからな(✝)かった。それだけ(👜)に、不安な空(🏩)気(qì )はひ(㊗)け時が近(👍)づ(🗳)く(🎑)につれ(📼)、次(🔵)第(♉)に濃(🥫)こくな(🎙)っ(🥓)て行(háng )った。
「僕(pú )はそん(📬)な意味で考(🌃)え(🕥)が足りなかったとは思っていない(🏽)んです。役所(🎷)は正しいことを通すのがあたりまえでしょう。」
「昨日はお父さんにいいもの(🎀)をい(🤘)ただいてあり(🎙)がと(🍹)う。…(➰)…君は当(dā(💷)ng )分来(🙊)な(🔸)いのかと思って(🕊)いたが、よく来(lái )てく(😨)れたね(😘)。」(🚸)
敏(🚊)子の言(🥣)葉(🥄)つきには、道(😅)(dào )江と同じ意味(🛬)のことを(🧢)言(☝)うにしても、(😢)どことは(🗽)なしに知性的なひらめきがあ(🕸)った。次郎には(➰)、それが(🔻)は(🎳)っきり感じられた(📰)。それだ(🐿)けに(💻)、彼の道(dào )江(✳)に対(🐪)する腹立たし(⭐)さは一層つのるの(🤦)であった。彼は(🤧)いかにも不(🐧)服そうに、(🦔)しば(🏣)らく敏(mǐn )子(zǐ )の顔(㊗)を見つめ(🗄)ていた(👟)が(🎅)、
「僕は(✂)、女に(☝)も(📷)、も(⏺)っと戦う気(qì )持(🗺)があっていいと思(🍈)うんです。」
「馬(mǎ(🎏) )田にはそ(⛄)れ(🚒)がわか(🤲)っているんじ(⛏)ゃ(🕥)な(🥓)いのか(🐟)。」
と、敏子(zǐ )は、ちょ(😪)っ(🔸)と間をおいて、
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