「ええ。でも、(👰)そんなこ(🤧)とよりほかに、どうにもしよう(🛒)が(🛒)ないわ。」(💻)
「なるかも知(zhī )れません。し(🐔)かし、なっ(🕜)た(⛳)っ(🔥)ていいんです。」
(💸)と道江(🥑)も眉(🗻)根をよせ、肩(jiā(👽)n )をす(🛃)ぼめた。
馬田には、しか(🤭)し、(🏿)次郎の足音がきこ(⛰)えなかった(🔏)ら(➖)し(🔀)い。彼(bǐ )は相(xià(🥑)ng )変(🦃)らず道(dào )江(🎷)のうしろ姿を(🎃)、見お(🚵)くっていた。そして、もう一度帽子(zǐ(🍭) )で股(🛏)を(🧗)なぐりつ(👞)けたが、そ(🐣)の(😏)あ(🈴)と「ちえっ」と舌(shé )うち(🍐)しながら、道を横ぎ(✈)っ(😘)て茶店の(⛎)中に(🌠)はいって行った(🚆)。次(cì )郎と(🧡)の距(💰)離は、も(🧠)うそ(♓)の時には(🛅)、わず(👾)か二(èr )三(sā(📅)n )間しかなかっ(🍿)たが、やは(📛)り首(shǒ(📸)u )をね(🚥)じ(💳)って道江の姿(✨)(zī )を(☕)追(zhuī )っていたせいか、次郎(🚅)(láng )の近(jìn )づいた(🎨)のには(👝)まるで気が(🥜)つかなかったらしい。
「では(🏞)、どう(👢)した(🤘)らいいの?(🤜)」
(🥩)馬(🌇)田(tián )は、機を(💀)見(jiàn )るには(🍫)わりあい(🔀)敏感なたちだった。それに、(💿)どうせ遠くないう(🛫)ちに何(🐦)(hé )もかもわかるのだ(🍽)と思うと、今しいて(👇)次郎をけなす必(🎯)要(yào )もないと(🛡)思(sī(🌓) )っ(✋)た。
「朝(cháo )倉先生にお別れするか(😚)らかい。」
(🌤)すると、馬田(📓)が茶(chá )店(diàn )の(🛵)か(🧛)ど口(🐓)に立(lì(💗) )って、こちらを(😹)見ていた。そ(🌝)のしま(🌆)り(💞)のな(🥨)い(🤦)口は(🆑)冷笑でゆがんでいる。次郎は、(🗼)しかたなし(🍛)に立ちどまった。
それ(🖲)による(⏺)と、血書の(🐓)ことは、も(♈)う昨日のう(🕥)ちに警察(chá )や憲兵(bīng )隊の耳にも入り(👰)、(🎨)県の学務課に(🚃)も通(tō(🔵)ng )報されてい(🍫)た(🐿)らし(🎼)い。今朝はさっそくその(🥓)ことで学務課(kè )の(🎬)方か(⛩)ら電(🏬)話(💸)(huà )が(🈶)かかって(🚌)来た。校(⬇)長(🕌)はちょうどその時四人(⚾)の代表と(🍯)会って(🐏)いる(👣)最中だったので、教(🚅)頭(🙃)が代ってそのことを(🏄)報告(🔭)(gào )する(🕶)と、では一(yī )応おだやか(🛤)にその血書(💢)を受取(qǔ )るが(😕)いい。そして校長(🤢)自(😺)身(shēn )そ(⏫)れをもって(🎢)すぐ県庁(🍋)に出頭す(🏚)るように、ということ(🍱)だ(🐾)った。教頭が紙片に書いて校長(👈)(zhǎng )に(🤖)渡(🧖)(dù )した(👯)の(🌚)は(🚛)、そのこと(🤱)だったにちがいない(🈷)、というの(📂)である(🕚)。
こ(👭)んなふうで、校(👜)内はその日(rì )じ(🌓)ゅ(🔷)う決し(🔀)て(🗣)静(jìng )かであった(👫)と(🤖)はいえなかった。下級の(🛬)教(💽)室(shì )までが何と(✍)はなしに落ちつきを(🆙)失ってい(🌝)た。ふ(🎑)だんなら何でもないことにまで先生(🔨)たちの神(👚)(shén )経(jīng )がとが(🍺)り、先生(shē(🌈)ng )たちの神(🈳)経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちはその神(🐨)経に触さわって(⏫)みるのを楽(lè )しむとい(🚁)ったふう(🎽)であった(🦎)。大垣前校(xiào )長は、(🏨)い(🎸)つも(🧑)先生たちに(🏦)向かって、「生徒と(🏺)いうものは、(🛀)自分たちのため(👢)に先生が命(mìng )をすてるま(🍣)では、その先生を(👞)偉い(🔛)先生だと(🙁)は(🔗)思わないも(🚭)のだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真(🐀)(zhē(🕐)n )の教育(yù )は(🥋)出(🗃)来ない。」と言(🍦)って(🔛)い(😓)たが、その(✳)意味をほんと(😉)うに理(lǐ(🥋) )解し(💓)た先(xiā(㊙)n )生(shē(🚝)ng )は(🎼)、朝倉(cāng )先生をのぞ(🆒)い(🎾)て(💳)は(⏺)、おそらく一(yī )人もいなかっ(📟)たろうし、今では、どの先生(shēng )に(🗓)も(🦄)、そん(🔅)な言(yán )葉は単に言(🕢)葉としてでも思い出され(💿)てい(💀)そうにな(🐴)かった。こ(🔉)うして先生たち(💻)は自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩(😱)一歩と自分(fèn )を生徒た(🛰)ちの侮辱(🐵)と(🎆)嘲笑の中に追(🥒)(zhuī )い(☕)こんでいた(👙)のであ(💸)る。
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