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次郎の耳(ěr )にもその音(yīn )はき(🗺)こ(👚)え(📻)た(🚿)。し(🔠)かし、(👤)彼はふりむか(📮)な(🛄)かっ(😱)た。そ(🌊)して、もうとうに見えなくなっている道(dào )江のあ(⛳)とを(🤐)追うように、(🎖)路をい(🕙)そ(😔)いだ。
「け(🚩)ん(🐽)かに(🍳)なり(🏛)はしな(🖋)い？」
五(🆙)六分も(🧜)た(🥈)つと、朝(cháo )倉先生は手(shǒu )紙を書き終えて、自(👹)分も(😰)縁(yuán )側(🛺)に出て来た。
「昨日(rì )は(💊)お(🚤)父さ(🕋)んにいい(🖱)ものをいただいて(🍼)あり(🕙)がとう。…(🔞)…君(😐)は当分来ないのかと思(🌹)っていたが、よく来てくれたね。」
次郎(😢)は(🎈)、新賀や梅本といっし(⏪)ょに校(xiào )門を出た。新智(zhì )と(🈯)梅本とは、案外早く(🥨)血書が県庁に届けら(🔢)れる(💘)ようになったが、こ(🥣)れはいいこと(😢)だろうか悪いこ(🈚)と(➰)だ(🍚)ろうかとか、それが警察(chá )や憲(🛰)兵(💩)隊の意(🌔)志(🚑)によったもの(👞)だとすれば、恐らく(🉐)結(💏)(jié )果は悲(bēi )観的(de )だろうと(🦔)か(💯)、いや、警(🐽)(jǐng )察や憲(🌈)兵(bī(🗯)ng )隊まで(🍧)が気(🤶)にやむぐらいだから、却(què )かえって有(🦒)(yǒu )望(wà(🌇)ng )かも知(👺)れないと(👑)か(🛄)、そういったことをしきり(🌗)に話しあったが(♒)、次郎はただ道づ(🚂)れ(👂)をしているという(🆕)だけで、ほと(👯)んど(🔉)合槌あいづちさえう(📗)た(👵)なかった。そして、二(❕)人に(🏀)、「気分でもわるい(⛰)んじゃない(⤴)か。」と心(🤲)(xīn )配されな(💲)が(❎)ら別れたが、そ(🐪)れから二(è(🥝)r )丁(dīng )ほどの街(🚐)角まで(🤡)来(🦃)ると、彼は(🖱)急に(🙋)立ちどまって考えこんだ。街角を左にまがって少し行ったところに(🎶)朝(chá(🏇)o )倉先生の(📆)家があるのである。
校(👈)長(🚦)室がひ(🚽)っ(🌀)そりしてい(🛴)るのにひきかえて、教(jiāo )員室(🏋)は何(hé )と(🍓)なく落ち(🆖)つきがなか(🌇)った。三人、五(wǔ )人とか(📛)た(🍻)まって立ち話を(🌚)している様(yàng )子が(🏊)、(🌟)あけ放し(😒)た窓(🧣)から、いつも生徒たちの眼にうつった(🕉)。また四年(nián )や五(🛅)年の教(🔓)(jiāo )室に(🐹)出て来る(🏆)先生たちの態(tài )度に(🈂)も、(👻)ふだんとか(🔘)なりちが(🛃)ったところ(🖋)があ(🔤)った(💉)。い(📪)つも駄じゃれをとばすのを得(dé )意にし(😦)ている先生がいやにまじ(🔩)めだった(💀)り、これまで教科書以外(🎆)の話なん(🐝)か(🦓)一度も(🕉)したことのない先(🐞)生が、と(🏴)ってつけた(🗳)よう(🤚)に、修身めいた話(❗)をし(📽)出(chū )し(🌙)たり、また中には、(🥪)変ににや(➗)にや(🚖)しな(👑)がら、(😱)「こない(🗼)だ(🔯)大垣前校長からお手紙をいただいて(🎴)ね。」と、(🃏)その手紙の中に書いてあったという一二の(💨)文句を引き出(🍓)して(➿)、(💹)前校長をほめ、自分と前(qiá(㊙)n )校長(💈)(zhǎng )の間(jiān )には何か特(tè(✌) )別(bié )の(🖊)関係でもあっ(♿)た(🧞)か(🏁)のようにほ(🌨)のめかしたりする先(xiā(🚻)n )生もあった。すべてこういうことが何(hé )を説明してい(🛤)るかは、生徒た(🌟)ちに(🍏)むろんわ(🥟)かりすぎる(🤰)ほど(🌔)わかっていた。だか(👮)ら休(📙)み時(shí )間になると(🦖)、彼(🧤)ら(🔏)はそれを材料にして先生(shē(🚱)ng )たちの品(🏙)(pǐ(🥙)n )定め(🚇)をするのに(🖕)忙しか(🍢)った。こんな場合、いつも奇(🤭)抜(bá )な思いつきをやるので(🔝)人気(qì )のある五年の森川(🍖)という生(✖)徒は(🏻)、四年と(🏙)五(wǔ )年の各教室(🌟)をま(🖊)わってその品定めをきいて(🕯)あるい(🈴)ていた(🛢)が、昼休みの時間(🚟)には、もう校(🈂)友(⏲)会(🍑)事(🔧)務室の黒(hēi )板(📎)に「教員適性(🚟)審査採点(diǎ(📛)n )表」と(⭐)いうのを書きあげて(🐠)いた。校(🦃)(xiào )友(yǒu )会事(shì )務室は、生徒控所の横(héng )の(🔕)小(xiǎ(👎)o )さ(🥠)な(🦏)室で、間はガラス戸で仕切(📰)ってあったの(🧠)で(🚒)、控(🚘)所からはまる見え(🚣)だっ(🤷)た。校(xiào )友会(👼)の委員(🌰)(yuán )た(🦏)ち(🎗)五六名が中で(🎬)わいわいさわい(😡)でいる声(shēng )をききつけて、ふだんは(😶)遠(🥅)慮(lǜ(🥪) )しがちな(📮)一(🤼)二(👶)年の生徒た(🙁)ち(🎇)ま(🏞)でが押(🕐)(yā )しよせて(🔪)来たが、その採点(🌨)表の左(🚺)の(🏝)端には、(🤯)馬(mǎ(🏺) )賊、(🚉)チャッ(💬)プリン、かまきり(💩)、あざ(📷)らし、おでん、(☝)花(👫)王(🎫)石けん、(📕)長(🛅)(zhǎ(🤓)ng )茄(qié )子(zǐ(🚳) )、瓦(🔋)(wǎ )煎餅(bǐ(🏑)ng )、とい(🌶)ったよう(🍊)な(🔕)先生(🏦)たちのあ(🕧)だ名が縦にならんで(🎯)おり、(🏴)それに括弧(🐓)か(😸)っこ(🍐)し(🤗)て受持(chí )学科名が書(📆)いて(🈶)あった。そして、その右(🚢)に点(diǎn )数(🎊)欄と備考欄とが(🍭)あ(😯)ったが、点数(🏅)欄に(❎)は五点というのが一(yī )つあるきりで、あとはみな四点(👛)以下(🚮)だった。零点はさすがに一(🎹)つもなかった(🗣)。備(bèi )考欄に(🤯)は、「品性下劣、御殿女中(zhōng )の如(rú )し(🕢)」とか、(🐓)「駈落かけおち(🈷)三回心(xīn )中(🔽)未(wè(🐉)i )遂(💐)一回」(👚)とか、(🔽)「野(yě(📎) )心満々、惜しむらくは低能」とか、「彼い(🛃)つの日(rì )にか(🍖)悔い改めん(📋)」とか(🙈)、「愚鈍なるが如くにして(💾)、最も警戒を要(⛅)す(🌇)」(🙀)とか、そういった(🖋)さまざまの文句が、(👾)いっぱ(🎳)い書(shū(🚇) )きつめてあ(🛃)った。五点の評点をも(🍁)らったの(😿)は「あざら(💪)し」先生だったが(🏰)、その備考(kǎo )欄(lán )には「性(xìng )粗(cū )野に(📹)して(💛)稚(zhì )気あり、陰険とは認(😥)めがたし、合否(♑)の判定(🖍)は後(🕖)日会議の結(jié )果にま(😅)つ」とあった。
「な(➰)る(🚫)かも(🔩)知(zhī(🀄) )れません。しかし、な(🕛)った(🥔)って(🌐)い(🥠)いんです。」(📂)
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