相(xiàng )談は安(🚟)易(💒)あ(🌭)んいにすぎるほど、すらすらと(🚻)はこび、ほ(🚌)とんど(🥋)無修正だった。特(tè )異とくいな(🥩)行事(shì )を期待し(🥈)ていた塾生た(🚜)ちにとっては、多少(🤲)物(wù(🤱) )足(🗼)りなく感じら(🍲)れ(👗)たらしかっ(🔜)たが、そ(🎾)のた(🔂)めに、これとい(✏)う強(qiáng )硬(yìng )きょうこ(😬)うな主張も(⛰)出なか(🤟)った。最も多く発言(yá(🎍)n )し(🔇)た(🌘)の(🔕)は飯島だ(🎧)った。しか(🕦)し、そ(👍)れも、自分の存在を印(yìn )象づける目(🤣)(mù )的(de )以(yǐ )上の発言で(💤)はなく、たいて(🏺)いは原案(🥗)賛成の意見をのべ、同時(shí )に進行係(🎭)をつ(🛢)と(👫)めるとい(🛑)っ(🚠)たふうであった。田(tián )川は、(♌)は(🆎)じめ(🔃)か(⭐)ら終(zhō(📍)ng )わりまで、一(yī )言も口をきかなか(👗)った(🧕)。
「じゃあ、やは(🗂)り打ちつづけるよりほかあり(Ⓜ)ませ(🔗)んね。」(⛩)
「ほう、(💒)お前か、今朝の鐘を(😰)つ(➿)い(🍾)たのは。……で、どのような気持ちでついた(🏾)のじゃな。」(📓)
大(dà )河は(🤚)、(🔛)あきれたよう(🛫)に、そ(✝)の手ぶり(🐄)を見(🌞)(jià(🎸)n )つめて(🎶)立って(🐤)いた。次(💢)郎(láng )は、(🔼)し(💭)か(🌋)し、そ(♋)れには(📱)気づかす、おなじ乱(⌛)暴な調子で(🗾)、つづけざまに三四(🚺)十も打つと、急(🉐)(jí(🍴) )にぴた(🚸)り(🔏)と手(🥕)をやすめた。そして、半ば笑いなが(⛰)ら、言(yán )った。
塾(💅)生(🌪)たちのある(🕢)者(zhě )にとって(🕕)は、朝倉先生のそうした(📑)やり(🛸)方が(⛓)、非常に皮肉に感じられた(😜)。
とあ(💾)った(⬛)。
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