フェラ 動画《ふたなり 射精》2行目ライン
ふたなり 射精あらすじ
校長室がひっそ(💥)りしているのにひき(👿)かえて、(👛)教(🕊)員(🎄)(yuá(✌)n )室(shì )は(🔸)何となく落ちつきがなかった。三人、(😧)五(🛍)人とかたま(🚔)って立ち話をし(🏉)ている様子が、(🔖)あけ放(🚧)し(🐘)た窓(chuāng )から(🤪)、(⏯)いつ(㊙)も生徒たちの眼(yǎn )にう(📲)つっ(🖐)た。また四年や五(⛰)年の教(👡)室に出て来る先(😵)生たち(🍥)の態(🥊)(tà(🔟)i )度(📺)にも、ふだんと(🎶)か(⤴)なりち(🖐)が(🛄)っ(🖋)たところがあった。いつも駄じゃれ(👷)をとばすの(🥊)を得意にしている先生(🍑)が(🏿)いやにまじ(🈳)めだったり、こ(🧞)れまで教科書(🏊)以外の話(huà )な(🏩)んか一(🔙)度もしたこと(🔥)のな(🔉)い(🏈)先(😭)生が、とってつけたよ(🥊)うに、(👠)修(📄)身め(👛)いた話をし出したり、(🌨)また中には(🏎)、変ににやにや(💒)し(🌓)な(😀)が(〽)ら、「こないだ(🕤)大垣前校長(zhǎng )からお手紙をいた(🎄)だいてね(📸)。」と、その手(⏹)紙の中に書いてあ(🍈)ったとい(😬)う一二(èr )の文句(jù )を引き出して、前校長をほめ、(🚃)自分と前校長(zhǎng )の間には(🍔)何(hé )か特別(bié )の関係(🐜)(xì )でもあったかのようにほのめか(🎲)したり(🚁)する先(xiān )生(shēng )もあった。す(😾)べてこういうこ(🔣)とが何(hé )を説明しているか(🥚)は、生徒たちにむろ(🍑)んわ(🕔)か(⤴)りすぎるほどわかっ(🐜)ていた(🤟)。だから休(xiū )み時間(🎃)になると、彼らはそれを材料にして先生(shēng )たちの品定め(💫)をす(🌒)るのに(🥦)忙しか(🛒)った。こん(🦎)な場(chǎ(🥩)ng )合(🧣)、(🚩)いつも奇(qí )抜(bá )な思(🌏)いつき(🎋)をやるので(㊙)人気のある五年(😟)の森(sēn )川という生(⏩)(shē(🔍)ng )徒(🚆)(tú )は、(📼)四(🍋)(sì )年(🕖)と五年の各教(🏊)(jiāo )室を(👬)まわってその品定めをきいて(🈷)あるい(👷)ていたが、昼休(🥫)み(📃)の時間(jiān )には、もう校(🧜)(xiào )友会(🏌)事務室の(㊗)黒(👤)板に「教員適性審査(chá )採点(diǎn )表」というのを書(🥢)きあげていた。校友会事(🚭)務室は、生徒控所の横の小さ(🍡)な室(🎿)で、間(jiān )はガラス戸で仕切っ(🥤)てあったので、(⚪)控所から(🍿)はまる(🔻)見えだった。校(xiào )友会の(📊)委員(🗳)(yuá(🚵)n )たち五(🌁)(wǔ )六名(míng )が中でわ(💳)いわ(♈)い(🔱)さわいでいる(💠)声(shē(👌)ng )をききつけて、ふだん(🎲)は遠(yuǎn )慮しがちな一二年(😢)の生(🚍)徒たちまでが押し(🚂)よ(⛴)せ(📚)て来(🍒)たが、その採(cǎi )点表の左の(💮)端には、馬賊、チャップリン、(🐏)かま(🦀)きり(🎗)、あざらし、おでん、(💶)花(huā(📜) )王石けん、(⛄)長茄子、瓦煎(🎇)餅、といったよ(🛤)うな(🚐)先生たちのあだ名が縦(🤙)に(🏻)ならんで(♒)おり、それに括(kuò )弧かっこ(🔣)して(🎀)受(😱)持学(xué )科名(míng )が書いてあ(😣)った(🏄)。そ(🤖)して(✈)、そ(🧔)の右に点数欄と備考欄(lá(🎦)n )とがあ(🚟)っ(🏳)たが、点数(shù )欄(🤸)には(🦅)五(wǔ )点という(🧖)のが一つあるきりで、(🆚)あとはみな四(🌎)点以下だ(🍞)っ(🏧)た。零(líng )点はさすがに一つもなかった。備考(kǎo )欄(lán )には、「品性下(xià )劣(💧)、御(🤚)殿女中の如(⚪)し」とか、「駈(🥀)落(🎨)(luò )かけおち三(sān )回心中(zhōng )未遂(suí )一回」と(⚾)か、「野心満(🏍)々、(🈁)惜(🍡)しむら(🐞)くは低(👇)能(🈂)」とか、「彼(📌)(bǐ )いつの日(🌽)に(🎦)か悔い(🧡)改めん」とか、「愚鈍なるが如く(📆)に(📊)して、最も警(🧛)戒(🐃)を要す(💨)」とか、そういったさ(🕵)まざ(🍱)ま(😩)の文句が(📐)、いっぱ(🕉)い書きつめてあった。五(🎯)(wǔ )点の評点(🎍)をも(🥄)らったのは「あざらし」先(xiān )生(🐭)(shēng )だ(💅)ったが、その(🎛)備考(kǎo )欄(lán )に(🎙)は「(🔍)性粗(🗡)(cū )野にして稚気あり、陰険と(😞)は認(rèn )めがたし、合(hé )否(fǒ(🧤)u )の判定は後日会議の結(jié )果にまつ」とあっ(⏯)た(🕔)。
「失(shī(⚡) )敬(jì(🎶)ng )だとは思わんの(😹)か。」
「千(qiān )ちゃ(🥓)ん(🦆)のい(🤹)たずら(💡)は、きょうだけではない(🧢)らしいの(🕵)。」
次(cì(🛒) )郎は、これまでにも、しばしば、自(🔩)分の全く予期しな(😊)い言(yá(👶)n )葉を朝倉先(xiān )生(shēng )の(🏡)口(kǒu )か(🌶)ら(🌕)き(🌙)いて驚(🔀)(jī(😐)ng )くことが(👒)あ(🔈)った。しかし(🔝)、今(🚗)の言葉(🗼)(yè )ほど彼を驚(👎)かした言葉(🆘)はなかった。これまで(🍘)は、次(🔀)郎(lá(🌁)ng )が自分の(🏕)考えに裏(lǐ(⛰) )書し(🥛)てもら(🚅)え(📂)ると思っている時(🍁)に、か(🥢)えってそれを否定(dìng )された(🐒)り、何(🐸)か得意(yì(🌖) )に(⛪)なって(🥌)いる時に、(🎧)きびし(💲)い反省(🥫)(shěng )を要求されたり(🛤)する(🎈)場(🛴)合が多かった(🐈)。今のはまるで(🚍)その逆だったということ(🌉)が、彼(➿)にと(🧢)っ(💵)ては、この上(🏏)もない(🐀)驚(🥃)きだ(🥀)った(🐚)の(💭)で(🌍)ある。
「先(xiān )生、(🎅)僕(🕺)(pú )、申しわけ(➖)ない(💿)ことをしてしま(🚇)いま(✒)した。」
四人の報(❄)(bào )告は(🗝)、みんなをふき出させた(💻)り、憤慨させたり(💿)、不(bú )安(📬)が(🔛)らせた(🏒)りし(🏊)た。し(🅰)か(🍫)し、と(🕸)もかくも血書(shū )が県庁(🔸)に差出さ(🥃)れるようになったという(🚺)こと(💪)で(🚬)、一(🙏)応(yīng )納得なっ(🉐)とくするよりほか(😃)なかった。校(xiào )長(zhǎng )が教(jiāo )頭(🎢)から紙(zhǐ )片(🚺)を受(shò(➕)u )取(🗞)ったあと(🐠)、急に様子(🤣)が変ったというこ(🔫)とについては、四人をは(🏟)じめみんな(⚪)も不審(😉)に(🧛)思い、(🗺)うま(🐐)く(📦)ペ(🔗)テンにかけられた(🚆)ので(🏙)はな(👔)いか、などという(✴)も(➡)のがいた(🍹)が、事(shì )情は間もな(🔯)く判明(🎩)した。それ(😂)は、(💑)教員(🌋)(yuá(😐)n )室で(🏇)先生たちがひ(📥)そか(👪)に話しあっていることが、給仕の(🤷)口を(🍋)とおして、いちいち生徒の耳(🌘)にはいっ(💓)て(🐏)来た(🚀)から(🎗)であった。
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