フェラ 動画《パイズリ 気持ち い》2行目ライン
パイズリ 気持ち いあらすじ
「次郎(láng )さ(🦌)ん、今お帰り？」
次郎(😊)はそっぽ(🍡)を向(xiàng )いて(⏩)答えなかった。彼女は、(👞)馬(mǎ )田に(🍻)対して、純(🔸)潔(🛡)(jié )な(💆)処(👻)女とし(📐)ての烈しい憤(👿)(fèn )り(🍋)ど(🏝)ころか、自分に(🧜)侮(wǔ )辱を(♎)加え(🥤)た当の相手としてさえ、さ(🏖)ほ(🏚)ど(🙋)の憎しみを(🛠)感じていないのではない(🤥)か。もし感じている(🤔)とすれば、そんなよそごとの(🖲)ような答(🈁)えが出(🚔)(chū )来(lái )るは(🌜)ずがない(➰)。そ(🤹)う考(🧜)えると、(🛌)道(🕧)江が馬(🔞)田を(🕚)「千ち(🤲)ゃん」と(🚗)いう親しげ(🌭)な名で呼ん(🏮)でいることま(🌧)で(🖌)が腹(⛵)立(🌵)たし(✒)くなって来(lái )た。
「こちら(🔟)は大丈夫(fū )よ。わけをお話(🏬)(huà )ししたらきっと(🤫)許し(🐒)て下さる(🕥)わ。みん(👏)なで道ち(👹)ゃんを大巻(📟)の(🙌)子(zǐ )にしたいって、いつもお(🏌)っしゃって(📹)いるぐら(🆑)いだか(🎮)ら(💖)。き(🖍)ょ(🎎)うお留(🚕)守でな(🍓)いと、(👉)すぐ(🚩)お願いしてみるんだけ(🌷)ど、お父(fù )さん(🥨)もお母さ(🔤)んもご親類(lèi )の(💂)ご法事でお出(😭)か(🔏)けなの(🦍)。」
四(sì ) いろ(🆑)いろ(🔉)の眼
校長室がひっそりしている(🏬)のにひきかえ(🌄)て、教員(🕢)室は(👠)何(hé(🔽) )となく(🏰)落ちつきがなかっ(🐑)た(🐅)。三人、五(wǔ )人(🆘)とかた(🌽)ま(🌬)っ(💌)て立ち話(🗑)をしてい(🔷)る様子が(🧝)、(🌐)あけ放(fàng )した(🌥)窓(🥕)から、いつも(📎)生(🗜)(shē(🙋)ng )徒(tú )たち(⛷)の眼(yǎn )にうつ(💝)った。また四年や五年の(💭)教室に出(🗡)て来る先生(💁)た(🦖)ちの態度に(💆)も、ふだん(🥁)と(😽)かなりちがった(📯)ところが(🚾)あった。い(👊)つも駄じゃれをとばす(🎎)のを得意にしている先生がいやにま(🤘)じめだったり、これまで(🌖)教科(kē )書以外の話なんか一度(🎡)もした(🦗)ことのない先(xiā(💷)n )生(shēng )が(🚾)、とってつけたように、修身めい(🥊)た話(🛀)をし出したり、(🎁)ま(🧖)た中には、(🎺)変ににやに(🕟)やしながら、「(📊)こないだ大(⌚)垣(yuán )前校長からお(❤)手紙(😬)をいただ(➰)いてね(🏗)。」(📔)と(🖼)、そ(🖱)の手紙の中(🏿)に書(🏜)いてあったという一二(èr )の(💾)文(wén )句(jù(🔹) )を引(yǐn )き(📂)出して、前(qián )校(xiào )長(💍)をほめ、(💊)自分(fèn )と前校(😼)長(💠)の間には何か特(tè )別の関係でもあった(❎)かのよう(😯)に(➕)ほのめかしたりする先(🚳)生もあった。すべ(✉)てこういうことが何を説明(🤕)しているかは、(🙍)生(shēng )徒たち(🏚)に(👫)むろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休(🕟)み時(shí )間(🍥)になると、(✅)彼らはそ(🤹)れを(🍚)材料(liào )にして先生(🔳)(shēng )たちの品定めをするの(🎌)に忙(🍢)しかった。こん(⚽)な(💮)場(🐷)(chǎng )合、いつ(😻)も奇(💣)抜な思(sī )いつきを(🆙)やるの(🔴)で人気(qì )の(✊)ある(🔲)五年の(🕡)森(⬇)(sēn )川とい(🏮)う生(🥖)(shēng )徒は、四(sì(🧣) )年(nián )と五年の各教室(😋)(shì )をまわって(💧)そ(🅾)の(🚑)品定(dìng )め(🦋)を(🗡)きいてあるい(🆎)て(🔊)いたが、昼休みの時間(jiān )には、もう校(👡)友会事務(💐)(wù )室の黒板に「教員(🎬)適性(🏀)審査採(cǎi )点表」と(💦)い(🅱)うのを書き(⬛)あげていた。校友会事務(🐶)室は、(🎙)生徒控所の横(🦗)(héng )の(🔀)小さな室(shì )で、間は(🚜)ガラス戸で仕(👘)切(qiē )ってあ(♐)った(🎸)の(🥕)で、控所からはまる見えだっ(🥉)た。校(🚱)友(⛹)会の委員たち五六名(🥁)が中でわいわいさわいでいる声(💦)をききつ(🍊)けて、(🔓)ふだんは遠(yuǎn )慮(lǜ )しがちな一(yī )二年(nián )の生(shēng )徒た(🛫)ちま(🏿)でが押(yā )し(😍)よせて(🌬)来たが(🌥)、その採(cǎi )点表(biǎo )の左の端には、馬賊(zéi )、チ(🗿)ャップリン(👱)、(🍩)かまきり、あざら(🍄)し、(🥃)おでん、花(🐽)王石け(🍍)ん、(🏑)長茄(🚲)(qié )子(zǐ )、瓦煎(🥎)餅(bǐng )、といったような先生たちのあだ名(🏋)(míng )が縦にならんでお(✅)り、それに(🤸)括弧かっこして受持学(👛)科名(🐺)が書いてあった(🏺)。そして、その右に点数(🍳)(shù )欄と備考欄(🥎)(lá(🤰)n )と(🍏)があ(🚨)ったが、点数(🏫)欄には(💧)五点というのが一つあるきりで、(🛥)あ(⛴)と(🧓)はみな四(sì )点(🚰)以下だ(🚾)った。零点はさす(🧠)がに一つ(😚)も(✴)なかった。備(✋)考欄(👧)には、「品性下劣、御殿女中の如し」とか、「駈落かけお(🏨)ち三回心中未遂一回」と(🎋)か、(👦)「野(yě )心満々、惜(xī(😜) )しむらくは(⬅)低(dī )能」(🍐)とか、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なる(😇)が如くにして(🚨)、(🏌)最(zuì )も警戒を要(🎳)す(😃)」とか、(💘)そう(📪)いったさまざ(🍹)まの(🐻)文句が、いっぱ(🌶)い書き(🐀)つめて(🚈)あった。五(🎵)点の(🗑)評点(diǎn )をもらったのは「(📲)あざら(👆)し」先(xiān )生(👔)だったが、その備考(📜)欄には「性(xìng )粗野にして稚気(⏺)あり、陰(yīn )険(🚢)とは認(rèn )めがたし、(📛)合否(fǒ(🍱)u )の判(💖)定は後日会議(yì )の(🏾)結果にまつ」とあった。
「本(🌸)(běn )田のやつ(🏡)、どうした(➰)ん(🍮)だろう。いやに(🏹)考え(😵)こんで(💒)ばかりい(😴)るじゃ(🎌)な(📈)いか(🍮)。」
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