日本《仁王 キャラクリ》2行目ライン
仁王 キャラクリあらすじ
校長室(shì )がひっそりしているのにひきか(👁)えて、教員室は何となく落ちつきがなかった。三(⚽)人(🙀)、五人(🖨)とかたまって立(lì(🔂) )ち話をしている様(🍗)子(🦔)が、あけ放(👹)し(😗)た窓から、いつも生(shēng )徒たちの眼(yǎn )にうつった(🛸)。また四(⛩)(sì )年(🎎)や(📓)五年の(❄)教室(shì )に(🖍)出(🆘)(chū )て来る先生(🐣)(shēng )たちの(🤩)態(💼)(tài )度(🌃)にも(🤶)、ふだんと(🌊)か(🤘)なりち(🎀)がったと(🎄)ころが(👫)あった。い(🔎)つ(♓)も駄(duò )じゃれを(🗣)とばす(🏄)のを得意(💬)にしている先生が(🍫)いやにまじめだった(🌜)り(🤹)、これ(🔨)まで教(jiāo )科書以外(🍄)の話(huà(🥩) )な(😛)んか一(yī )度もしたことのない先生(shēng )が、とってつけたように、修(xiū )身(shēn )めいた話(🍕)をし出した(😴)り、また(🎺)中に(🙏)は、(🐤)変にに(🦏)やにや(🌸)しながら、「こ(🚂)な(⤵)いだ大垣前校長(zhǎng )からお(👾)手(💴)紙(🧟)をいただ(🔊)いてね。」と(🤴)、そ(🔝)の手紙の(🚲)中(zhō(⏰)ng )に書いて(😀)あ(🙋)ったという一(yī )二の文(🤮)句(🅿)を引(yǐn )き出して、前校長をほめ、自分と前校長(zhǎng )の間(jiā(♉)n )には何(💶)(hé )か特(🕊)(tè )別の関(🍹)係で(💉)もあったかのようにほ(🎄)のめかした(💑)り(🔑)する(🔹)先生(shēng )もあった。すべ(💲)て(💟)こ(🏦)ういう(💼)こ(🌭)とが(🍤)何(🛹)を説(🚵)明して(🌸)いるかは、(🎖)生(🚼)徒たち(🛳)にむろんわかりすぎ(🙇)るほどわ(♎)かっていた(🐷)。だか(🏅)ら休(🐞)(xiū )み時間になると(🕥)、彼らはそれを(🦓)材(😮)料にして(🔜)先(🗄)生(㊙)たちの品(📿)定めをす(🏊)る(💗)のに忙(🛠)し(🚄)かった。こんな場合(hé )、いつも奇抜(🐥)な思(sī )いつきをやるので人(🔴)(rén )気のある五年の森川とい(⚫)う生徒は、(🚼)四(sì )年と五(📃)年(🔱)(nián )の各教(🍛)(jiāo )室をまわ(💜)ってその(🕴)品(🖤)(pǐn )定めを(⛩)きい(🔼)て(😇)あるい(🐣)て(😬)いたが、(📰)昼休み(🌌)の時(🥏)間には(🦉)、もう校友会(huì )事務室(shì )の(🛑)黒板に(⏹)「教(🎽)員(📮)適性審査採点(diǎ(⛸)n )表」というのを書きあげていた。校(xiào )友(yǒu )会事務(➕)室は、(🚩)生徒(tú )控所(♉)の(🌴)横の小さな室(✊)で、(📞)間は(🐎)ガラス戸で仕切って(😫)あ(🈵)った(😆)ので、控(🤫)所からはま(🥜)る見え(🗨)だっ(💦)た。校友会(huì )の委員たち五六名(míng )が中でわいわいさわ(🎄)いでい(🍵)る声を(🍂)き(🏚)きつけて、(🧀)ふだんは遠(yuǎn )慮(lǜ )しがちな一二(🚔)(è(🔏)r )年の生徒た(⏺)ちまでが押(🌧)しよせて(🎾)来たが、(♟)その採点(🥒)表の左(🈂)の端には、馬賊、チャッ(📺)プリン、(🔂)か(🌄)まき(〽)り、(📬)あざら(🍺)し、(🥘)お(🐙)で(🕯)ん(🚠)、花王石けん、長茄子(zǐ(🏌) )、瓦(wǎ )煎餅(🏩)、といったような(🎰)先生(shē(🐖)ng )たちのあだ名(mí(📞)ng )が縦にな(⏲)らんでお(😞)り(🛌)、(🌳)それに括(👜)弧(🗡)か(🗒)っ(🔫)こして(🥀)受持学科(🍲)(kē )名が書いてあった(🔌)。そし(🐳)て、その右に点数(shù(😳) )欄と備考(🍻)欄(☝)とがあっ(😠)たが(🌍)、点(diǎn )数欄には五(🐎)点と(🤰)いうのが一(yī )つあるきりで、あと(🎭)は(🔼)みな(🛌)四点以下(🐮)だった。零点は(🤰)さす(🛐)がに一つもなかった。備考(kǎ(🐦)o )欄には、「品性(xìng )下(xià )劣、(🔼)御殿女中の如し(🛫)」と(📢)か、「駈落か(🏋)けお(🧞)ち(🥠)三回心中未遂一回」とか、「野心満々、惜しむらく(💈)は低能(🎑)(néng )」とか、「(😊)彼(bǐ )いつの日に(🥏)か悔い改(🍡)めん」とか、「愚鈍なるが如く(😰)にし(♟)て、最も警戒を要す(🧜)」とか、(💈)そ(🧔)ういったさま(🎊)ざまの文句(jù )が(🚍)、いっ(💚)ぱい書(shū )きつめてあっ(👒)た(👬)。五点の評(Ⓜ)(píng )点をも(🏭)ら(🙇)ったのは「(🎵)あざらし」先生だったが、その備考(kǎo )欄に(🎴)は(👺)「性粗野(🌞)(yě )にして稚(zhì(🕺) )気(qì )あり、陰(🔤)険とは認(rè(🌪)n )めがた(🧖)し、合否の判定(🚂)は後日(⏱)会(🐭)(huì )議の結果に(🃏)まつ」とあった。
道(dào )江(jiāng )の家は、馬田と同じ(🖇)く橋を渡った(💶)向こうの村に(🍕)ある。彼(🎄)女(😼)が学校の帰りに、大(dà )巻や本田(tián )に用(🏽)があ(🧥)って、(💫)橋を渡らないでまっすぐこち(🥖)ら(🕒)の(🍾)土(tǔ(🍁) )手(shǒu )を行くこと(🏹)はしば(🎴)しばだが(🈷)、きょうの様(🌯)(yàng )子は決して(🐃)ただごとではない(🥍)。彼女は、或いは毎(🚨)日(rì )の(🚰)ように馬田(tiá(📣)n )に学(💯)校の帰りをおび(🥕)やか(🎐)されてい(🖤)るのでは(📵)あるま(🍖)い(📠)か。次郎(láng )は、つ(🚙)いこないだ自分(📮)の家(🥊)の階(jiē )段の上(shàng )で、道江と馬田が(🤡)出っくわ(🎩)した時のこ(🧐)とを思い(🥏)う(😩)かべなが(🔽)ら、そんなふうに考(🏩)えた。
敏子は、(🌠)叔母さ(🗼)んと呼ば(🤲)れるにはま(👟)だあまりにもわ(🤘)かかった(🥀)が、次郎(⏺)は(📍)徹太(tài )郎を叔父(fù )さん(🚐)と呼ぶ関係上、そう(🕵)呼びならわしているの(🚸)である。
次郎(🗾)(láng )はそ(💺)っぽを向いて答(🐗)(dá )えなかった。彼女は、馬(🚿)田に対(duì )して、純潔な処(chǔ )女としての烈し(🖌)い憤(fèn )りどこ(🔆)ろか、自分に侮辱を加えた当(📞)の相手としてさえ、さほ(😬)どの憎しみを感じ(🙅)ていな(📎)いのではないか(👛)。もし感じ(🚛)てい(🔈)る(🗳)とすれば(✂)、そんなよそご(🚀)と(🌽)の(🥌)よ(⏩)うな答(dá )えが出(🍜)来るはずがない。そう考(🦓)えると、(♌)道江が馬(😐)田(♿)を(🚹)「千(😕)(qiā(😹)n )ち(🛰)ゃん」という親(🕔)しげ(🍺)な名(mí(😟)ng )で呼(hū )んでいることまでが腹立た(🛎)しくなって来(lái )た(🖕)。
次(🥖)郎はす(🚈)こし(🎻)顔を(🌄)あからめた。が(✅)、(🕯)すぐ思(sī(🎹) )い(💞)ついたよ(❗)うに、
道(dào )江(jiāng )は答えないで敏子(zǐ )の(👘)顔(🔬)を見た。敏(🈳)子は、(🔹)
「同じクラスの人が、あの(🧚)村から一人でも学校(xiào )に通(tōng )っていれば、毎(měi )日道づれ(🌶)が(🔰)出(🍃)来(🤴)るんだ(⛑)けれどねえ。……まさか(🚣)、次郎さんに待ち(🛩)あわしてい(🐛)ただくわ(🗯)けにもい(🕡)くまいし。……」
「毎(🖌)日(🌊)(rì )そんな(➡)こと(👘)が出来て？ 千ちゃん、きっと変(🎶)に思うでし(🧠)ょう(🍥)。」
「ええ。……書きました(🏻)。」
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