「そりゃあ、思(sī )うでしょ(🐧)う。」(🧘)
「(🗼)いたずら? 僕(pú(😒) )、馬(🕣)田がどん(🎥)な(🤕)いたずらをしていた(🈺)か知(🔖)らな(🛁)い(🕟)よ。僕(🥁)は、馬田が橋のとこ(⛷)ろに立って(🔓)道江さんが走(🛤)って行(há(🖇)ng )くのを眺め(🤲)ていたので、変(bià(🔛)n )だ(🚸)と思った(🍴)だ(🈴)けさ。」(🥩)
次郎(🕧)は、ま(🈹)だ(🥟)涙のす(🎂)っか(🈶)りか(🌅)わき(🤳)きれない眼を(👼)見は(🚍)ってたずねた。
「しかし、ストライキになって(🌮)しまったら、(💢)君の考えと(✍)は(🈷)まるで反対の(🏙)目的で(🐉)書(🍻)かれたこと(🕜)に(🏜)なりそうだね。」(🙌)
と、(🤭)道(dào )江(jiāng )はちょ(🔎)っと眼を見張って、
それでも、そ(💌)の(💲)日は、森(🌠)川の教員(✉)適(shì )性(🔬)(xìng )審査(⛴)以上に大した出来事もなく(🀄)、ひけ時から二十(🏤)分(fè(🥔)n )もたつと、校(xiào )内に(⭐)は生(🕘)徒の姿(zī )は一(💍)人も見(🥏)られなくな(🏗)った。ただ(🔤)先生たちだけが校長(👱)の(💁)帰(⭕)りをま(🔚)つ(🖍)た(🎶)めに居(jū )残(🔗)ってい(✏)たが、もう話の種もつ(🕓)き(🥃)たらしく(⏳)、ど(⛏)の先生も、いか(🌔)にも所在しょざいなさ(💮)そうな(🧖)、そ(🏟)れでいて何となく落着き(✡)のない眼(🐥)(yǎn )をし(📨)て、教(🤳)員(😫)室(shì )を(🔟)出たりはい(🔠)った(📼)りし(👠)ていた(🕉)。
(❗)この採(cǎi )点表(🗽)の波紋は決(jué )し(🐦)て小(xiǎo )さくなか(😊)った(🗳)。押しよせた生徒たち(🔰)にまじっ(👯)て(🐎)、あ(💀)とで(❗)は(🏐)先生たち(🗿)までが代る代る(🏬)のぞきに来た。生(shēng )徒たちは、(🎯)採(cǎi )点表にのって(🆎)いる先(xiān )生が来ると、一々その点数(🚓)(shù )を大声で叫(😇)んだ。中(🗃)に(🌳)は、備(bè(😡)i )考欄まで読み(😇)あげる者も(🐱)あった。先(xiā(📺)n )生(🌂)の中には、自(zì )分で自(💂)分の綽名(🚾)をよく知って(📖)いる先生もあ(🥃)り(🎏)、そうでな(💧)い先生(🎡)もあったが(🖐)、そんなことで、ど(💷)の(🎦)先生(shēng )もいやでも自(zì )分(🏑)の綽(🔲)(chāo )名(míng )をはっきり知(zhī )ら(🥚)される(🕑)という結果に(🌷)なった。もっと(🚾)も、中学(⌚)の(💔)先(xiān )生(🤚)で、自分(fèn )にかぎっ(🧚)て綽名(🚄)はないなど(😟)と(💂)安(ān )心(🙃)しているほどい(🈴)い気(🆔)な先生はな(💔)いはずなのだ(🚏)から、そ(🌽)れは大(🌕)した(🎾)ことでは(🌇)な(🛃)かった(🖖)か(👥)も知(zhī )れない。しかし(💎)、綽(🏎)名(míng )と(🏠)いっし(😷)ょ(🤾)に(🔝)、自分(🔔)の点数(shù )ときびしい評語とを知らな(🛏)ければならな(🛌)か(🅾)ったということは(😂)、何といっても最近の大きな試(shì )煉であったに(💸)相違(wéi )ない。ある先生は顔をひき(🤛)つらせてガラス戸(🍿)のまえに(🎣)棒立(lì(🧠) )になり、ある先生は一たん顔をまっ(📌)かにしたあ(🗾)と、強いて微笑(🌸)を(💻)もら(🐭)した。しかし(📛)どの先生も最後には、自分(🏙)(fè(🐹)n )にはまるで関係のな(🗿)い(🀄)ことだ、といったような顔をしてその場(😒)を立(lì )ち去っ(🚥)た。ただ「あざ(📘)ら(🌽)し」先生だけは、そ(🌧)の綽(👍)名が自他(tā )共にゆ(🚑)るすほど有名になって(🕔)い(🗃)て、ごまかし(😌)がきかなかった(🐃)ためか、そ(🌴)れとも、備(🈳)考(🍗)欄にあ(👩)った(🛬)通(tōng )り、事(shì )実粗(cū )野(🆖)(yě(⏭) )の稚気あ(♒)る性(🦄)格の持主(♊)(zhǔ )で(🏨)あっ(🛎)た(🖥)ためか、その大(➡)きな口(🛴)を思い(🍑)きり(🗼)横(📨)に(🍔)ひろげて、よごれた上歯を(🏴)むき(✨)出(chū )し、(🏫)天井を向いた鼻(bí )の下に灰(huī )色のあらいひ(🚜)げを針のよ(😐)う(🖕)に立て、内(📶)をのぞ(😥)き(👔)ながら(📮)、「(💿)わっはっは」と(🗄)笑っ(🥐)た(🖍)。そして(👅)、「わしだ(🐠)け(🃏)は合格の(🚨)見(🐴)込(⛳)(rù(🚘) )があ(💣)るち(📣)ゅうの(🍍)か。どうかよろしくたのむ(🍭)よ。」(🎾)と言(💼)う(🔘)と(📮)、くる(🌶)りとうしろを向い(✴)て、もう一度「わ(🐖)っはっは(🦏)」と笑(xià(📙)o )い、歯(chǐ )をむ(🍶)き出したまま、むらがっている(🕋)生徒た(🌽)ちを押しわけて帰(guī )って行(🕖)(háng )った。
「朝倉先生(shēng )が待(🎙)っておいでだ。」――昨日(rì(🛅) )父にそ(🥤)う言(🚩)われたこと(⏫)が、(♌)彼に(🔸)は(⤴)一日(rì )気にかかっていた。し(🔡)かし、なお一層(♉)気にかかっていたのは、血書(shū )を(🎣)書(😼)いた(🤷)自(zì(🕐) )分のこと(🖨)を先生(🔣)が「かわいそうに」と言(yán )われたという(👐)ことだっ(🤩)た。最初(🎁)こ(😙)の(👸)言(yán )葉(🛍)を父(fù(🕷) )の口をと(🕒)お(🧖)してきいた時には、それがあま(🔄)りに(🕌)も予期(🍞)しない言葉だった(🔟)ため(🛑)に、ただ面くらっただけだった。しかし、彼(bǐ )にと(♑)って、(🚇)朝倉先(xiān )生の言葉は(🤷)、とりわけ(🌑)それが彼自身(shēn )のこ(👄)とに関して発せら(🎓)れた場合、どんな(🕌)片言隻句せきくで(💄)も、軽い意味を(🔐)もつ(🔢)ものではなかっ(🖕)た(🔔)。彼はそのあと二(🔰)階にねころんで(👩)、ひとりでいろいろと考(kǎo )え(🦁)てみた(🌍)。言葉が(🏌)ありふ(😻)れ(🍄)た簡単な(🐡)も(🥪)のだっただけに、かえって意(🚯)(yì )味が(🛺)つ(🚙)かみにくかった。も(🎀)し(🌟)それが世(🏘)間普通の人の口をもれた言(yá(♌)n )葉だったら、血(xuè )を流(🆘)した自分(🛂)に(👡)対(🌖)す(🆕)る同情の言葉とも解され(🚡)ようし、(🎑)また県当局という大(🚍)(dà )きな相手を(👙)向(❤)(xiàng )こう(🗣)にまわした(🍟)こ(🧡)とに対す(🌖)るあわ(🙃)れみの言(yán )葉(😦)とも解(⏳)されよう(🏮)。しかし朝倉先生(shēng )が(🙊)そん(🗼)な甘いお座な(🔭)りを言われようはずがない。先生(shēng )の愛情はもっと深いの(🀄)だ。先生(shēng )の言葉の奥にはい(🐂)つもきび(🚗)し(🐰)さがある。われわれの心をむち打(⬜)って一(yī )歩(🏚)前(📊)進せしめないではおかないきびしさ(🚺)がある。先生はあ(🈺)る(🌁)いは自分(🔪)を始(shǐ )末に負えな(🏜)い(🛄)飛(🙌)びあがり(😓)者だと思(sī )わ(🤐)れたか(✳)もしれ(🚞)ない。「かわ(🧗)いそうに、己を知らないの(🚅)に(🐿)もほどがある!」それが先生(shēng )のお(❓)気持だったのではあるまい(🏄)か。
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