日本《シシーボーイ》2行目ライン
シシーボーイあらすじ
そう(📠)考(🍭)(kǎo )えると(😦)、(🐨)「か(🛅)わ(🕳)いそう(🔑)に(🤑)」という先(xiān )生の言葉の意味は、(🍇)こ(🌞)れまで(✍)考(kǎo )えたのと(⬛)はまるでちがっ(❣)たも(🏝)のになって来た。先生は(😲)、(👅)その言葉(🗂)に(😉)何(🧛)もとくべ(👼)つな意味をもたせ(☕)ようとさ(🥧)れ(💹)た(🚽)のではない。ただ先生のはっきり(💴)したご決意と自(🐱)分に対す(🐗)る愛(👮)情と(📣)が結(🕊)びつい(🙋)て、(♉)何の(🦂)作為さくいもなくそんな言葉(yè )となって(🚋)あらわ(🎨)れたまで(📙)だ。それにしても(🍆)、先(xiān )生(shēng )の(🔚)そのご決意(yì(🤖) )につい(🌛)て、自分がこれまで一(yī(🚹) )度も考(🆕)え(🌽)て(🔹)み(🕳)よう(📠)と(🆖)さえ(🕧)しなかったと(🔹)いうこと(♌)は、何(hé )とい(⏫)う愚(yú )かさだ(🛌)ったろう。先生が自(👃)(zì )分を(⏭)ど(🚦)う考(🎤)えていら(🏇)れようと、その意味で、(📰)自分はた(📦)しかに己を(📩)知らない飛びあがり者(🕘)だったに(❌)ち(🕥)が(⛏)い(⛅)ないのだ！ 次郎(láng )の自(zì )己反(🏦)省(shěng )は(♉)、昨日以来、こんなふうに(📣)次第(🐒)に深まって行(háng )くばかりだった。「かわ(🐕)い(📲)そうに」と(🚳)いう言(yán )葉を、先(🦑)生のご(😰)く自然(🎯)な愛情の(📖)言(🕐)葉だと思えば思うほど、それが深まっ(🍽)て行(🙅)くのだった。しかし、そうした自己反省(shěng )の(🔌)苦しみは、彼にと(📤)って(🈺)はそうめずらしいこと(⛏)ではなかっ(🧦)た。彼は中学入学(🙉)以(🕡)来、と(🐒)りわけ(🎒)白鳥会入会後は(🌝)、(🕴)絶えず(🔊)自己反省(shěng )の苦(🌂)しみを味わ(🥈)って来た、(🔋)といっても言(yá(👖)n )いすぎではなかったの(🚱)で(🔧)ある。だから、も(🏠)しそれに朝倉先生の(🥉)問題が(💥)直接結びついていな(🔂)か(🐔)ったと(🧓)すれば、彼は、きょう(🍱)学校で(🔱)、同(tóng )級生た(🍌)ちにあ(😭)やし(☝)まれるほ(💖)ど暗い顔はして(🐼)いなかったかも知れない。彼(bǐ )を絶(jué )望(🐞)に近(👹)いほどの気持(🏃)にさそいこんで行ったのは、何(🥥)といっても、(👰)朝倉先(xiā(🥛)n )生(shēng )の辞(🙀)任が決(🆖)定的であるということに気がついたこと(🌑)であ(🙋)った。彼(bǐ )はそれを(🌈)思う(🔪)と、(🤷)も(👔)う何(🥗)も考(🏎)える力がな(🌱)かった(😏)。幼いころ、乳(👳)母のお浜にわ(🍑)か(🍒)れたあとのあ(🛒)のうつ(⏹)ろな(🎱)気持(chí )、母に(🆕)死(sǐ )別れたあとのあの萎しなえるような気(🌎)持、そ(📿)れがそのまま現(🏊)実(shí )となっ(🎣)て身(🗼)に(➖)せ(🍸)まって来(🐲)るよ(🌚)うな(🎄)感(gǎ(🍉)n )じがして、きょうは朝から誰(🐇)(shuí )とも口(🧢)をきく気になれなかったので(🎌)ある。
「もし、馬(mǎ )田もまわ(🏔)り(🥋)道(💣)したら、道(💜)(dào )江さん(🗺)はどうす(🔬)る？(🔊)」(🍙)
「(🚹)いやね(🥖)、(⛷)道(🤴)江のた(🆕)めに、男同(🌻)士が(🕣)けんかをは(📝)じめたりし(🌁)ちゃあ。」
「むろん校長先生に出(🚕)した(😅)んだろうね。」
「じゃあ、戦(zhàn )えばいいんでしょう。逃げてばかり(🎓)いないで(🅿)。」
次(cì )郎(👩)は、そんな実例(lì )があるか(🚂)どう(➖)かはよく知らなか(🚔)った。しかし、(🎍)敏子の言(📳)っ(🏆)ている意(yì(🔠) )味はよ(🤝)くわか(👝)っ(🍨)た。そ(🌆)して(💈)、そうであればあ(🈷)るほど、いよい(♐)よ(🌫)馬田を許しておくのが(🔼)不都合だと(♟)いう気(🚹)がした(👁)。
「そうい(👷)えば、昨(zuó(🔁) )日(🎎)本(🍮)田(🌭)は、変に人の(😇)顔(yá )ばかりのぞきながら血判をしていたが、ひょっとすると血判をごまか(💗)し(㊗)たんじ(🥦)ゃないかね。」(🏊)
校長室が(♉)ひっそりしてい(㊗)るのにひ(💖)き(🥃)かえて、教員室(🕕)は何となく落ち(🦁)つきがなかっ(⛔)た(👉)。三人、(🤪)五人とかたまって立ち話をしている様(yà(🌲)ng )子(🏁)(zǐ )が、あけ放(⛱)した窓から、(🐲)いつも生徒たちの眼に(🚘)うつった。ま(🚕)た四(😀)(sì )年(nián )や五年の(🚺)教(jiāo )室に(🦒)出て来る先生(shē(🔃)ng )たちの態度(dù )にも、ふだんとかなりちがったと(💮)ころ(🧖)があった。いつも(🚯)駄じゃれをとばすのを(🛑)得意にしている先生(🈲)がいや(♎)にまじめ(😏)だったり、これ(🔎)まで教科書(shū )以(👷)(yǐ(💝) )外(wà(⚓)i )の話(🐦)なんか一度(dù(😉) )も(😑)したことのない先生(📙)が(🖥)、(🧤)とってつけたよ(🧥)うに、修(🚣)身めいた(👌)話をし出したり、(💀)また中(zhōng )には(📚)、変ににや(🔹)に(📢)やし(📇)ながら、「こないだ大垣前校(📎)長から(🏭)お手紙をいただいて(🛢)ね。」と、その手(🤲)紙の中(zhōng )に(🤭)書いてあったという一二(èr )の文(🕉)句(🧣)を引(yǐn )き出して、前(qián )校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自分と(🌿)前校長の(💿)間に(🥉)は何(hé )か特別の関(wān )係(🔏)でも(🧗)あ(🎡)っ(📫)たかのよう(🐧)にほのめかし(😈)たりする(📣)先生もあっ(🈹)た(🅿)。すべてこうい(📝)う(😆)こと(🙁)が何(hé )を(➰)説明(😰)しているかは、(🗨)生徒たちに(😜)む(🔒)ろ(🏎)んわかりすぎるほどわかっていた(💬)。だ(⏯)か(🤔)ら休み時(shí )間になると、彼(🌪)らはそ(🍡)れを材(🎮)(cái )料にして先生たちの品定めを(❗)するのに忙(máng )しかった。こん(😔)な場合(❕)、いつも奇抜な思い(💕)つ(🥧)きをやるの(🐲)で人気(qì )のある五(🎃)年の森川(chuān )と(🏥)いう生(shēng )徒は、四(🌠)年と(👞)五年の各教(jiāo )室をまわっ(🔭)てその品定め(🅱)をきいて(👆)あ(♑)る(😽)いて(🔣)いたが、昼休(🏥)みの(🍬)時間(jiān )には、もう(😿)校友会(huì(📁) )事務室の黒(hēi )板に「教(㊙)員適(😐)性審(🎃)査採(🌌)点表」というのを(🔬)書きあげていた。校友会事務室は、生(shēng )徒(👌)控(⏯)所の横の小さな室(shì )で、間(🖼)(jiān )はガラ(🐾)ス戸(hù(🗃) )で仕切ってあったので(🎆)、控(⏲)所からは(🛶)まる見えだった。校友(🚦)(yǒ(⛷)u )会の委(wěi )員たち(🚨)五六(liù )名が(🏼)中でわい(😱)わいさわいでいる声をき(🕐)きつけて(👮)、(🍆)ふだんは遠慮(🕣)しがちな(📰)一二年の生徒たちまでが押しよ(📖)せて(🎬)来た(😔)が、その採点(diǎn )表(biǎ(🙂)o )の左の端(duān )には、馬(💣)(mǎ )賊(zéi )、チ(🥚)ャッ(⛷)プリ(🔃)ン、(🔍)か(🈷)まきり(🔎)、あざらし、お(➡)でん、花(huā(🌨) )王(🌄)石(shí )けん、長(🖕)茄子(zǐ )、瓦煎餅、と(✈)いっ(📠)た(🌑)ような先生(⭕)たち(📟)の(🧦)あだ(🚕)名(míng )が縦にな(💫)らんで(📪)おり、(🍖)それに括弧(hú(🐣) )かっこ(🏻)して受持学(✔)科名が(👱)書い(🐦)てあった。そ(🍭)し(♿)て、(🐜)その右に点数欄(lá(😐)n )と備(bèi )考欄と(🥢)があ(🧥)った(🥀)が、(👝)点数欄(⚪)(lán )に(🗃)は(🕛)五点(🙌)というのが一(🔽)つあるき(✔)りで、あとはみな四(sì )点以下(xià(⛹) )だった。零(✈)点はさす(🧒)が(💦)に(🧖)一(yī(🍜) )つもなかった。備(bè(🌿)i )考欄には、「品性下劣、御殿女(nǚ )中の如(rú )し」(😽)とか、「駈落かけおち(🐱)三回心中未遂一回」と(🚊)か、「野心満(🥦)々、惜しむ(🏉)らくは(😇)低能」(🌔)とか、「彼い(🍙)つ(🔆)の日にか悔(huǐ(🤳) )い改めん」(💉)とか、「愚(🛸)鈍なるが如くにして、最(zuì )も警(jǐng )戒を要す」とか、そう(🧦)いっ(🎁)た(🌲)さまざま(🚱)の文句が、い(📕)っぱい書きつめてあった(🚷)。五点の(🔏)評点をも(🍢)らっ(🚮)たのは「あざら(🔛)し」先生だったが、その備(✅)考(kǎo )欄(lán )には「(🤓)性(xìng )粗野にして稚(💑)気あり、陰(yīn )険(🐕)(xiǎn )とは(🈂)認めがたし、(🔘)合否の判定(dìng )は後(🛢)日会議の結果に(🛑)まつ」とあ(🐮)った。
「本(běn )田も(🚗)、しかし、(🎶)このごろ(📄)は大(🎠)ぶ思(🐧)(sī )慮(💭)深(shēn )くな(😣)っているからね。」(🏽)
「君、(👑)や(🍴)けになってい(🦌)るんでは(🆎)ない(♐)かね(🤵)。」
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