(🛌)家に(🈳)帰り(😩)つくと、(🆑)すぐ(🚽)彼は、道江が来(lái )て(🕳)はいない(👶)かと思っ(🐭)て、鶏舎(🏉)の方(fāng )まで(🤷)行ってそれとな(🦀)く(🛴)彼(🎩)女をさがした。しかし(🏀)、(🕤)来たような様子はなかった。で、(㊙)彼(bǐ )は(📘)すぐその(🏃)足で大巻をたずねた。
それでも、(🎴)その日は、森川の教員適性審査以上に大(dà )した出来(lái )事もなく、ひけ時(shí(🤭) )から二十(shí )分(😕)も(🎷)たつ(📍)と、校内には生徒の(😹)姿は一人も見られなくな(🍠)った(🔅)。ただ先(xiā(😤)n )生(shēng )たち(🚉)だけが校長の帰りをま(⛹)つため(👥)に居残ってい(🍆)たが、(🌊)もう話の種もつきたら(🗾)しく、ど(❌)の先生(🐍)も、(🆎)いかにも所在しょざ(📡)いなさそうな、そ(🏼)れ(❤)で(💡)いて何と(🏾)な(🆖)く落着きのない眼(🤨)をして、教員室を出た(❄)り(🔹)はいったり(🐟)していた。
「そう? あ(🏑)たしも(👮)ついさ(🈸)っき来(lái )たばかりな(🚸)の。」
こ(🤠)んなふ(🧥)う(🗓)で(👩)、校(xià(😞)o )内はその日じゅう決して静(jìng )かであったとはいえな(📐)かった。下級の教(🤟)室(🌠)までが何とはなしに落ちつきを失ってい(🆘)た。ふだんな(🙅)ら何でもないこ(🏞)とにまで先(xiān )生たちの神経が(🍗)とが(🥞)り、先生たちの神経がとがれ(🔝)ばとが(🕡)るほど、(⛴)生徒たちは(🈲)そ(📓)の神経に触(🥨)さわってみるのを(📵)楽(👘)しむと(🤞)いったふうであった。大(🎚)垣(😪)前(🔦)校長は、いつも先生(shēng )たちに向か(🚽)って、(🏠)「生徒(tú )というものは、(😬)自分たちのために先生が(🍯)命をすてるま(😝)では(😤)、その先(📊)生を偉(🦁)い先(😀)(xiān )生だとは思(🕕)わな(🖋)いものだ(🗻)。それを覚悟の上でな(🌊)くては、真(🎮)の教(🕔)育は出(chū )来(📲)ない。」と言(yán )っ(🐪)て(🌨)いたが、その(💎)意味をほんとうに(🎓)理(lǐ )解し(➡)た先生は、朝倉(📍)先(xiān )生を(🆘)のぞいては、おそ(🔙)らく一(🙏)人(🤶)も(🌾)いなかった(👛)ろ(🥎)うし、今(jīn )では、(🦌)どの先生にも、そんな言葉は単(dān )に(❔)言葉としてでも思い出(📢)されていそうになかっ(🏔)た。こうし(🤢)て先(🏪)生たちは(✴)自分を下手(🐯)に(🗼)護(🛥)ろう(🎧)と(💱)して、一歩(💋)一歩(🤜)と自分(fèn )を生(🉑)(shē(🅾)ng )徒(tú )たちの侮辱と嘲笑(xià(📤)o )の中に(🕐)追(zhuī )い(🦀)こんでい(🤣)たの(🚎)である(🎷)。
「僕、道(🌶)づれは出来(🧙)ないけど、(🎓)見張(🚍)りならやります。」
敏(🐳)(mǐ(🍶)n )子(zǐ )の言葉つ(💑)きには(🍑)、道(dào )江(🐳)と(⬛)同(🌾)じ意味(🤸)のことを言(🔣)う(⬜)にして(🛌)も、どことはな(❕)しに知性(🦈)的なひ(🏤)ら(📯)め(🍉)きが(🥚)あった。次郎には、それ(⛏)がは(👂)っきり感じられ(🤩)た。それだけに、彼の道江に対(duì )する腹立たしさ(🎢)は一(yī )層つのるので(🚉)あった。彼(🙈)(bǐ )は(💅)いかにも(🐚)不服(fú )そ(🛋)うに、しば(🖍)らく(🍊)敏子の顔(🏛)を(🚳)見(jiàn )つめていた(🥙)が、
「何(🏪)(hé(🎻) )がずる(🔪)いん(🥉)だ。」
「(🌇)そりゃ(🕞)あ、道江さんがここから学(xué )校に通う(🔣)のはいい。そうす(🧣)る方が(✌)一番い(🔩)いと(🐍)思うんだ。しかし、学校の(📙)行(💵)きか(😢)えりに、次郎君が(🐗)道江さんの用心棒になるのは(🧒)どう(👎)か(🏐)と(👉)思うね。」(⛷)
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