消燈ま(🦔)で、これといっ(🗄)てとりたてていうほど(🔕)の変わったこともなかった。し(💳)かし、(🤙)大(✴)河無門(mén )が(👒)、(📬)かれ自(zì )身の(🚖)希(xī )望に反し(🍮)て、あ(😙)まりにも早くそ(🐍)の存(🍮)在を認め(🏗)られ(🔓)、み(⏲)んな(💼)の(💋)注目(mù(🙈) )の的になったと(🐪)い(✉)うことは、この(♋)塾にとって(⛪)、よかれ(👥)あしかれ、決して小(🎏)さなでき(💆)ご(💥)とでは(👓)なかったといえ(😍)るであろ(🏭)う。
「例(lì )によっ(✨)て、(⏩)指導者がい(🏬)る(📋)ようで(🚴)す(🍮)ね(😰)。」(📛)
「第五室(shì )です。僕ぼ(🏾)く(🐡)たちで(📷)、(🧒)最(zuì )初にここ(💻)を受け(⏱)持つこと(🧖)に(🎒)したん(🖇)で(🍨)す(🕯)。」
「どの方面の(🏃)希(xī(🏠) )望(🦒)(wàng )者(zhě )が多かったんです。」(🛒)
「何しろ(🥏)紳士しんし(🗣)だから(💀)ね。」
と、先生は、かな(📗)り間を(🍖)おいてから(🏈)、つづけた。
や(💶)がて先生は言葉(yè )をついだ。
「はじめから、自(zì )分(fèn )が室長だときめ(📙)てか(🚂)かっているんだから、かなわないよ(🈶)。」
「おはよ(🔶)う。ここは何室の受け持ちでしたかね。」
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