「そうだ、金(🐜)(jīn )が(🥅)あって時間があっ(♍)て学(🈴)問(😗)するも(🔱)のは幸福だ(✨)、わ(🀄)しの塾(shú )じ(😼)ゅ(🧀)くの生(🐵)徒(tú )はみんな(➡)不幸なやつば(🆙)かり(🤠)だ(〰)、同じ土(tǔ )地(dì )に生(😀)(shēng )ま(🥙)れ同じ(🔚)年(nián )ごろでありなが(🙊)ら、ただ、(📷)金のために甲こ(😓)うは意(yì )気(😾)揚(yáng )々(🉑)よ(🏿)うようとし乙お(📺)つは悄(qiā(🤡)o )然(rán )し(🤼)ょうぜんとする、こん(🔣)な不公平な話はないのだ、いい(🔰)か安場、そこ(🤗)でだ、わ(🚓)しは生徒共の肩身を広くさしてやりた(📠)い、金ずくで(🐥)はかなわない、かれらの学(👂)校(✡)は(😆)洋風(fē(😓)ng )の堂々たるものだ(💅)、わしの塾じゅく(🖍)は壁(😳)が(🐸)落ち屋(👞)根がも(😠)り畳(🎀)たたみがぼろ(🐬)ぼろだ(🚹)、(🕐)生(🔧)徒は町(🌺)を歩くに(☝)いつも(🌏)小さ(😼)くなってしょぼしょ(💡)ぼしている、(🔌)だからせめて野(🍵)(yě )球で(🏨)もいいか(💉)ら一(yī )遍(🍪)いっ(🚗)ぺん(🏣)勝(shèng )たして(👎)やりたい、(🦕)実力(🎩)のあるものは貧富に(❄)かかわらず(🍰)優勝者にな(👤)れ(🙉)るもの(🐑)だ(🆎)ということ(🗜)を(😎)知らしめた(😙)い、師範生(shēng )も中学生も(❤)黙(🗓)々(👜)生もくもくせいも同(tó(😎)ng )等(dě(🦎)ng )のもの(🧖)であると思わせたい、大(🙈)(dà )手(shǒ(👬)u )をふって町(🛢)を(📓)歩く気になら(🔴)せたい、(🔖)だか(🌗)らど(🚰)うし(🏦)ても今度は勝(shè(🗻)ng )たねば(🦐)ならん、わしもこの年(nián )に(📑)なっ(🐓)て(💬)、なにをくるしんですっぱ(🍪)だかになって空(🍏)(kōng )あき地(dì )ちでバ(🍶)ットをふり生(shēng )徒等(🛐)を相手に遊ん(🚰)でいたかろう、生徒の(🥧)自尊(🔳)(zūn )心を(👭)養成(chéng )し(😳)た(🧐)いた(🐧)めだ、(🗝)そう(🦎)して一方(🕧)(fāng )において(😥)町の人々や官(😤)(guān )学(🥠)崇拝(🐗)者(zhě(🕍) )を(🦉)見かえしてや(🥉)りたいため(🔸)だ、野球(🌍)の勝(🛥)敗(bài )は一(🎾)小(🐖)事(shì )だが、ここで負ければわしの(🌰)生徒(🍡)(tú(😌) )はま(😠)すます(📙)自(🌏)尊(zūn )心(xīn )を失い(🍄)肩身を小さくする(🦏)、実に一大事(📷)件だ、なあ安場、今度(🤐)(dù )こそは(🔩)だ、(😰)なあおい、し(🈹)っか(♒)り(💞)やってくれ」
「やあい、豆(🦈)腐屋、(🌥)だめだぞ」
級(jí )の(⏫)重(chóng )なるものが(🔲)五人(🙀)集まっ(🚗)て相談会を開(kāi )いた、もし手(🛂)(shǒ(💒)u )塚(🔵)であるなら同級の(🈶)恥(chǐ )辱(🍋)だからなんとかい(🐎)まのうちに相当(⚫)の手段を講じな(🚍)ければなるまい(🌀)。これ(⛰)が会議の主(zhǔ(🕠) )眼であった。
「豆腐屋ア」と敵方がひ(❎)や(🔧)か(😹)す(🏉)。
こ(🈸)れをきいて黙々も(🚰)くもく先(🔛)生は(🍾)感歎した。
もう見かぎりをつけて帰ったものもある。一同は肩なら(🛁)しをやったうえで、さ(🙉)っと(👩)シートに着(💥)いた、安(ān )場(🚰)は上衣うわぎを脱い(🏞)でノックした。それはなんということ(🛂)だろ(🙂)う(🚒)。
「こ(🕛)のつ(📐)ぎにはか(🛁)なら(⛔)ず打つぞ」
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