(🖌)こんなふうで(⛔)、校(xiào )内(🍆)はその日(🗝)じ(👡)ゅう決して静かであったとは(👵)いえなか(🤣)っ(🥓)た(😈)。下級(😇)の教室(shì )までが何と(🐭)はなしに(🗺)落(🆘)ちつき(🚭)を(🥣)失っていた。ふだんな(📕)ら何でもな(📗)いことに(🔨)ま(🌪)で先(🍾)生(shēng )たちの神(⚽)経(🕉)がとが(🦁)り、先生たちの神経(jīng )がと(😔)がればとがるほど、(🎧)生(shēng )徒たちはその神経に(🧑)触さわってみる(🙃)のを楽(lè(🌥) )しむといったふうであった。大(💈)垣(yuán )前(🍹)校(xiào )長(zhǎng )は、い(🍴)つも先(🈯)生たちに向か(➰)っ(🎬)て、「(🎻)生(🧡)(shēng )徒(tú )と(🗾)いうものは、自分たちのため(💪)に先生(🚜)が命をすてる(😩)まで(🎲)は(🥙)、そ(🕯)の先生を(⏱)偉い(💆)先生だとは思わないものだ(🤯)。そ(🤜)れ(📤)を覚(jiào )悟の上でな(🔩)く(🌅)ては、真の教(👎)(jiā(🧞)o )育は出(chū )来な(😓)い。」と言(yá(🚍)n )っていたが、そ(🔒)の意味をほんとうに理解(🍺)した先(xiān )生(🌙)は、朝(🍇)倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(💓)たろうし(🥗)、(👲)今(🕌)で(🥌)は(🚼)、どの先生(shēng )にも、そんな言(👿)(yá(🈯)n )葉(🎆)は単に(💣)言葉(🏍)としてでも思い出さ(⛰)れてい(🎛)そ(🏷)うになかった。こうして(😾)先生たちは自分を下手に(⏪)護(hù )ろ(🔠)う(🖌)として、一歩一(🔝)歩と自(zì )分(⏳)を生(💬)徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中(📍)に(🔖)追い(🥡)こん(👙)でい(💎)たのである。
「そうか(🌌)。じゃあ君(👿)はきょう(📜)こ(🎩)こ(🤗)に来るんじゃなかったね。今(🔘)度のことがすっ(🕖)かり片づ(📰)くまでは、(🚊)これからも君は来ない(✴)方がいいよ。君ばかりじ(🎴)ゃない、新(♍)賀や梅(😬)本やそのほかの連中(zhōng )も(🏃)同(🍠)(tóng )じ(🎎)だ。君のお父(fù )さん(😯)にも、当(🎐)(dāng )分お出で下さらんよ(😑)うに言(🌫)(yá(🈶)n )ってお(🐡)いてく(😡)れたまえ。」
「思(sī )っています。あんなもの、何(💯)(hé )の役にも(👳)立たないってこと(💣)、あと(😉)にな(🌴)っ(🤽)て気(🤪)がついたんで(🌟)す。」
「(📄)勝(🎾)手にそう思(🧑)うなら、仕(shì )方がありま(🙏)せん。」
「僕は(🕌)、女に(🙈)も、もっと戦う気持があっ(🚂)ていいと思うんです。」
馬田(tián )は、ま(🐳)た「(🏔)ふふん」と(🧘)笑(xià(🐋)o )った。そして、(🐥)
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