日本《り ある えろげ》2行目ライン
り ある えろげあらすじ
道(🥚)江の(🔯)家は、馬田と同(tóng )じく橋を渡(🐏)った(🚩)向こうの村(cūn )にある。彼(bǐ )女が(💇)学校の(🔄)帰(guī )りに、(✨)大巻や本田に用(🤺)(yòng )があって、(💙)橋(qiáo )を渡(⛷)(dù )らないで(🚍)まっすぐ(🤘)こちらの土手を(🎈)行(háng )くことはしばしば(🕎)だが、(🦖)きょうの(🍧)様(👾)子は決してた(🈯)だごとで(🎰)はない。彼(🚭)女は、或いは毎(měi )日(rì )のよ(🤥)うに馬田(🎆)に学(⏯)校の帰りをおびやかされ(🌚)ているのではある(🎞)ま(🐙)いか。次(cì(🤴) )郎(🛃)は、(🔩)ついこ(🔆)ないだ自分の家の階段の上(shà(🎚)ng )で、道(📻)江と馬田が出っく(🤥)わし(🚎)た時(shí )のことを(💶)思(🍺)いうかべ(🎸)ながら、そ(🎭)んなふうに考えた(👘)。
「だって(❤)、そ(🎤)れよりほかにない(😖)でしょう。」
朝倉(🧝)先生の声は(🔓)低(dī(🚯) )かった(🐗)が、めずら(🥞)しく(🐔)憤りにみちた声だった。次郎は、さっき自分が(🥎)街角(⛑)に立っ(🔴)て考えている(🔬)時、変(biàn )にじろじろ自分(🖖)の顔(📍)を見て(🥌)、二(èr )度ほどそば(🤠)を通(tōng )りぬけた四十(shí )近(jìn )く(👋)の男の(🍰)ことを思い起(qǐ(💓) )した。
「でも(🦖)、い(🛢)いかしら、こちらは？」
道(😲)(dào )江(🙂)は敏子(📿)が話(🌱)して(🌌)いる間(🍬)、さ(💱)ほど深刻(📯)な表情(👮)もし(🎛)ていなかった。次郎はそれが(😟)物足りな(📚)く(🐧)も(🤼)あり、腹立(🤤)た(📷)しくもあった。彼(bǐ )の(🆗)家の二(👍)階(jiē )で馬(mǎ )田と出っくわした時(〰)の様子(🍚)から判(😯)断して、彼(bǐ )女(nǚ(🕘) )が馬(mǎ )田をひ(🤴)ど(🚠)くきらっている(📫)ことだけはたしかである。し(💜)かし(⛸)、た(🛃)だ馬田と(🛶)いう人(rén )間をきらっていると(🔨)いうだけではたよりな(♒)い。こうしたことについては、女性の立(🐱)(lì )場から、とりわけ純(🏦)潔な(🦍)処女の立(📁)(lì(🍒) )場(chǎng )から、たえ(🐵)がたいほ(🐔)どの侮(🍻)辱(rǔ )と憤りとを感(🙂)(gǎn )じ(😲)なければならないは(🚂)ずである。彼には(😠)そう思えてなら(🦌)ないのだった。
「それがきっと大(🆑)(dà(🤸) )きな(🍤)問題に(🐊)なると(🚞)思(sī )うね。」
(🤫)校(🏣)長(🐡)室(📪)がひ(💅)っそりしているのにひきか(🥊)えて、教員室(🤷)は何(hé )となく(⛎)落(🚜)ちつきがなかった。三(🚙)人(rén )、五(📎)人(🈸)と(💔)かた(🎣)まっ(🏋)て立(lì(📇) )ち(🔬)話をし(🏟)ている様子が、あ(⚓)け(🧚)放した窓から、(🕢)いつも生(🍐)徒たちの眼にうつった。ま(✒)た四(🎂)年や五(wǔ )年の教(🌇)室に出て来る先生たちの態度(dù )にも(🈴)、ふだ(🥎)んと(🕊)かなりちがった(🤥)とこ(🍏)ろがあっ(♿)た。いつも駄じゃれを(🧑)と(🛥)ばす(🚚)のを得意にしてい(💑)る(🕯)先(xiān )生がいやにまじ(🗑)めだっ(🚪)たり(⚓)、これ(📎)まで教(🛂)科(kē )書以(⌛)外の話なんか(🚻)一(🕕)度もしたことのない先(🚛)(xiān )生が(🕢)、と(🧓)ってつけたように、修(xiū )身(🎟)め(🎙)いた(🐩)話(🍙)(huà )をし出したり、また中(🦅)に(🆗)は、(⬛)変にに(🚌)やにやし(📍)なが(🌗)ら、「(🐯)こないだ大垣前校長(💱)からお(💐)手(🗯)紙をいただいてね。」と、(➰)その手紙の中に書いてあったという一(🔦)二の文句を引き(🏜)出(😟)(chū )して(🍬)、前校長を(🗾)ほめ、自分(🚊)と前(qián )校(xiào )長の間(👮)には何(㊙)か特別の関(🥕)係でもあったかのようにほのめかし(🏋)た(⤴)りする先(xiā(⌛)n )生もあ(😚)っ(🗿)た。すべてこ(👛)ういうことが何を説(shuì )明(míng )している(🦁)かは、生徒(tú )た(🌾)ち(🌇)に(📏)むろ(🏚)んわかりす(💶)ぎる(🍯)ほ(😌)どわ(🏞)かっていた。だから休み時(shí(🚝) )間にな(🕦)ると、彼(bǐ )ら(🤴)はそれを材(cái )料にして先生たち(🐁)の(🆕)品定(😹)め(🏾)を(🧤)するのに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜な思いつきをやるので人気のある(🍬)五年の森川(chuān )とい(🐺)う生徒は、四年(⛅)と五年の(🔀)各教室を(🖇)まわってその品定めを(🥩)き(🌲)いてあるいて(🦄)いたが(🦊)、昼休(🐧)みの時間に(🐸)は、(🌾)もう校(♎)友会事(🗂)務室(shì(💔) )の(❄)黒(☔)板に「教員適(🥪)性(😻)審(shě(😽)n )査(🚶)(chá )採点(diǎn )表」というのを(🏽)書きあげていた。校(xià(🎥)o )友(yǒu )会(huì )事務室は、生徒(🆗)(tú )控(🧑)所の横の小さな室で、間はガ(🏒)ラス戸で(🎭)仕(👾)切(📫)ってあ(💣)った(🚂)ので、控所からはま(😩)る見(jiàn )え(🎭)だった。校友会の委員たち五六名が(🦂)中(zhōng )でわ(🛤)いわい(⤴)さわいで(🕝)いる声をき(🚽)きつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな(🤖)一二年の生徒たちま(🐁)でが押しよせて来たが、その(⛸)採点(diǎn )表の左の端(duān )には、馬(mǎ )賊、チャッ(🐆)プリン、か(🏦)ま(🐏)きり(🚲)、あざらし、おで(😹)ん(🌅)、花(huā )王(wáng )石(shí )け(🍘)ん、長(zhǎng )茄(qié )子、(📧)瓦煎(💐)餅(🌥)、といっ(🎓)た(🈚)ような(🏊)先生(shēng )た(📆)ち(🌮)のあだ名(🚌)が(🍓)縦(🙉)(zǒng )にならんでおり、それに括(🦔)弧(📟)かっこして受持(chí )学(🗽)科名(🚖)が書(shū )いてあった。そして、その(👱)右(yòu )に点(➕)数(🚹)欄と備考欄とがあったが(⬛)、点数(🥚)欄には五(⚡)(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以下だった(👿)。零(♍)点はさ(✊)すがに一つ(🍋)も(💌)なかっ(🍹)た。備考(🌥)欄には、「(😣)品性下劣、(✨)御殿(diàn )女中の如(➰)し(🌛)」とか、「駈落(luò(🐦) )かけおち三回心(🎿)(xīn )中(🧞)未(🈵)(wèi )遂(🌤)一回」と(🏸)か(🦉)、「野心(🎤)満々、惜(xī )しむらくは低(🛵)能」とか、「彼いつの(🔣)日(rì(🍫) )にか悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くに(👋)して、最(zuì )も警(jǐng )戒を要す(🚠)」(💘)とか、そ(Ⓜ)ういっ(🚐)たさまざまの文句(🎳)が、いっぱい(🛢)書き(👍)つめてあった。五点(diǎn )の評(píng )点をもら(♿)ったのは「あ(🚃)ざら(🕰)し」先(🕐)(xiān )生だったが(🔓)、そ(🙈)の(✨)備考欄には「性粗野にし(🌟)て稚気あり、陰険と(🌲)は認めが(🎬)たし、合否(😲)(fǒ(❣)u )の判定は(🤛)後(🧤)日会(🚮)議の結(🏌)(jié(🏭) )果(⛴)にま(💈)つ」とあ(🌩)った。
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