(🎾)千三はボックスに(🍤)立つ(🔔)前にバ(📆)ット(🥫)を一ふりふった、そ(👊)れは先生の手製のこ(😒)ぶこぶ(🎏)だら(♋)け(👓)のバットである。かれは血眼(yǎn )ちまなこ(🚳)になっ(㊗)て光一をにらんだ。いま(🏑)ま(📉)でか(👮)れ(🦄)は光一を見るとき一種の弱(ruò(📼) )気(qì(🔭) )を感じたのであった、か(🙅)れ(🎗)はわが伯父(fù )が(👆)入(👾)獄(yù )中に受けた柳家(jiā )の(🚑)高恩を思い、わが貧をあわ(🍦)れ(🛡)ん(⛲)で学(xué )資(🛫)をだし(👽)て(💂)や(🏷)ろうとした光(🚠)一の友(yǒ(🔴)u )情を思うと、かれ(👁)の球を(👞)打(dǎ(🛰) )つ(🐠)気合いが抜けてどう(📜)することも(💶)できないのであった。
「(🔐)どうかして勝(shè(😡)ng )た(🐭)してもら(🧜)いたい、(🐯)わしが生徒に野(yě )球(🈴)をゆるした(🙄)のは少し考(kǎo )えがあってのこと(👥)だ(🐟)、この町のもの(😊)は(🥧)官(🥓)学を尊敬(jì(💟)ng )して私学を軽蔑け(😁)いべつする(🕚)、いい(🍨)か、中学(xué )校(🔀)や師(💝)範(🔰)学校の生徒はい(🧟)ば(❔)るが、黙々塾もくも(👔)く(🌱)じゅくの生徒は小さくなって(🍡)いる、(👆)なあ安場、きみもおぼえが(👓)あ(😷)るだろう」
「師範のやつらがいいふらし(🔙)たんだ」
いろいろな(🛏)感(📅)慨が(👧)胸(🎍)に溢あふれた(🏿)、かれはそのまま足(🚚)(zú )を活動小屋(🍫)に向(xiàng )けた(👌)。
「チ(🚀)ビ公のやつ(🕟)、どうして(🧕)おれ(🦐)の球をあ(🔽)ん(🌯)なに打(🕍)つ(🚇)ん(🚿)だろう」
「すりこぎを(🦇)ふりまわす(🥔)な(❇)んて(🚆)つまら(❣)ねえま(😎)ねをする(🎭)もん(😥)だ」
「五大(🍯)(dà(🍍) )洲(zhō(🔗)u )の頭にか(🍲)にを這(🔜)は(💎)わせてやろうか」
野球場は見(jiàn )物人(🎆)(rén )と見物(wù )人(👒)との(🛤)応(yīng )援戦と(🍻)なった。
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