もっとも、(👣)生(shēng )徒間の噂によると、校内に二人(🏯)や(✴)三(sān )人は、尊敬に値する(🏃)先(♓)(xiān )生がいないで(🎅)もな(😩)いらしかった(🚙)。また、入学(🛸)式(🗜)の時(shí )に、(🥢)彼(bǐ )が校(⚓)長から(😝)うけた印象も、まだすっかり消え(🦁)て(🏕)いたわけ(🧟)では(🏼)なかった(🚷)。し(🛹)かし(💌)、そ(💒)うした先(🏜)生(shēng )たちは、次郎たち(🚱)とは(🎗)まるでべつの世(🗣)界に住んで(🤕)いるようなも(🈹)ので、めった(🎣)にその顔(yá )をのぞく(🔜)ことさえ出来ない(❌)のだった。次郎は、(🚤)そのために、中学(🍢)(xué )校というと(⚽)ころ(🎈)は、小(💅)学校にくらべ(🏭)て(🕺)ずっと奥行があるような気もした(⌚)が(👭)、また(🗝)いやに不便なところのように(👂)も(🏕)思っ(💷)た。
と、今(jīn )度は伝統尊重(chóng )論(lùn )があらわれて来(📮)た。
彼(bǐ )は、しか(🧛)し、彼のそ(🏂)うし(🚄)た(🥔)孤独(🎥)をたい(🍫)して淋(📷)しい(😤)とは(🔅)感じていな(🌔)かった。また、憤りや(🔦)侮蔑の念も、たびかさなるに(🌆)つ(🤔)れて、次弟に(🌇)うすらいで行き(📴)、あ(🍉)と(💉)で(⛪)は、かえっ(🕳)て、(📬)同(✍)(tóng )級(jí )生(🤵)に対して憐憫に似た感(👽)じを(😾)さえ抱(bào )くようになった。こうした感情の変化は(🕎)、彼(📂)(bǐ )にとって、元(🌟)来(lái )さほど不自然なこ(🔳)とではなかっ(🥊)た。それは、つ(🚟)まり、彼がかつて算盤(pá(➰)n )そ(🎎)ろば(🐜)ん(🌚)事件で、弟の俊(🤨)三に対して示した感(gǎn )情(📮)の変(bià(🐜)n )化(huà(🐎) )と、同(🚿)じも(🍁)のだったのである。
(👐)次郎(láng )の(🤙)頭には、一年おくれて中学校に(💭)は(🔜)いっ(🌏)た自分(🎩)のことが(🐊)、自然に浮かんで来(🥠)(lái )た。が、彼の考えは、(🤹)すぐま(💳)たもとに(🐥)も(🤬)どっていっ(👑)た。
(🔶)だが、彼の詩(👷)に(🛠)ついて、こ(🤾)れ以上の(📞)ことを(🏁)語る(🍹)のは(🦖)、今(😄)(jīn )はその(✌)時期ではない。何しろ、彼は(🏝)ま(🦐)だ、歌一首作るにも、(🧑)指(zhǐ )を折って字(🤨)(zì )数を数(shù )えてみなければならない(🐷)程度の幼い詩人だったし(🖌)、それに、恭一の(🌂)詩に対(🥡)(duì(♟) )してある妬(dù )ま(🛳)しさ(🧗)を(🐗)感(🌂)じ(🍿)ていた(🎋)とし(🛸)ても、彼の身辺(🦐)には、詩(🧞)以上に切実(🤧)な問題(tí )がま(🕓)だたくさ(🈶)ん残さ(🍟)れ(🗺)ていた(🏩)から(🎚)である。
「そん(🗒)な(👐)け(🎮)ち(🅱)な(🆗)ことを考えるの(🤘)は、よせ。僕(pú )ら(🎽)は、(🌖)四(🥠)年とか五年(➿)(nián )とかい(🚢)うことに(🐸)こだ(📗)わる必要はない(🚆)んだ。それよりか、(🥂)一(🐋)年から五(🛍)年(📥)まで(🐑)の正し(🈷)い生徒(🐫)が、縦(✂)(zǒ(🚋)ng )たてに(🔨)手を握りあうことが大切(qiē )じゃな(🤙)いか。本(bě(⛹)n )田の(🔌)弟も、(🚹)その正(zhèng )しい生徒(tú )の(⚡)一(😤)人だ。だから僕(❓)らは(📵)そ(🐋)れを(🈳)バックしようと言うんだ(🎙)。……四年生にだって、つ(🥘)まらん奴はいく(💇)らも(🐘)居る。――僕らは――少くとも(😉)僕(pú )だけは――そん(💳)な奴と(⛴)は手(👨)を(😒)握り(🖌)たくない。そんな奴(nú )と手を掘って、五年(🕘)生(🔙)に対抗(🍒)(kàng )し(😆)たって、それが何にな(🔔)るんだ(🏾)。」
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