「なる(♈)ほど。これは痛いとこ(🐅)ろ(➕)を一(yī )本(👨)やられた(🐼)。僕(😭)もいつの間にか現実主義(⛰)(yì )者(🔙)になってしま(💷)って(🦁)いたわ(🚸)けか(✴)。はは(⏱)は(💫)。ところで、君の考(🔽)えが足りな(🌥)かった(🐢)というの(🍬)は、す(🌴)ると、どうい(🕑)う点かね。」(🚗)
こんなふうで、校内(🍴)はその(💻)日(rì )じゅう(🙍)決(jué(👳) )して静(📩)かであったとはいえなか(🔓)っ(🌯)た。下(xià )級の教室(🎷)までが何と(❣)はなしに落ちつきを(🏩)失っていた。ふだんな(🛄)ら何(🐑)でもない(😸)こと(🍔)に(🚙)まで先生たちの神(shén )経(jī(😈)ng )がとがり、先(🌧)生た(🔢)ちの神経(jī(🥇)ng )がとがればとがるほど、生(🌵)徒(💨)たちはその神(🕛)経(jīng )に触さわって(🅿)みるのを(🎥)楽(🌄)しむ(🏓)と(🦈)いったふ(🎶)うで(🔩)あった。大(🐒)(dà(❕) )垣前(🕸)(qián )校長(🔽)は、いつも(🏾)先(xiān )生た(🔕)ちに向かって、「生徒というものは、自分(fè(✍)n )たちのために(⏱)先(🤜)生(shēng )が命をすてるま(🖐)では、その(🧞)先(xiā(🖼)n )生を偉い先生だ(🌜)とは思わ(🔴)ない(🆙)ものだ。それを覚(jiào )悟の上で(🚉)な(💨)くては(⏺)、真の教育は出来ない。」と(🤶)言って(🔧)い(🍖)たが(👡)、その意味を(🐅)ほんと(👦)う(⤴)に理解(🦎)した先生は、朝(chá(🎋)o )倉(cāng )先(🎛)(xiā(🚘)n )生(shēng )をのぞいては、おそらく(🥝)一人もいなか(👓)った(💼)ろう(🎤)し、今では(🏡)、(💟)どの先(🔵)生(🍺)にも、そんな言葉は(🌝)単に(🐊)言葉とし(🤪)てでも思い(🤳)出(🍺)されていそうになかった。こうして先生たちは自分を下手に護(🗽)ろうとして、一歩一歩と自(zì(🗣) )分を生徒(😿)たちの(🚛)侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追い(🎥)こ(🔹)ん(🛬)で(🈹)いたので(⌚)ある。
「君自(💪)身(⏸)で(〽)?」(💒)
「(♍)あたし、(🍴)こ(🛄)わいわ。」
彼は立ちど(📧)まった(🛁)まま、しばらくじっと(🤬)馬(💦)田のうしろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづ(🛺)かみにしていた帽子(zǐ )をふ(👵)りあげて、つづけ(🙃)ざまに二(🔵)(èr )三度(dù(💱) )、つよく自分(🚋)の股を(⚡)なぐりつけた。それは(🕡)、(😧)彼が何かやりそこない(😄)をしたり、しゃくにさわったりする時に、よく(🏐)やるくせなので(📩)ある。
(🎷)道江は(🐒)答(⛅)(dá(🕊) )えないで(⚾)敏(😋)子(zǐ(📞) )の顔を(😨)見た。敏(🐷)子(zǐ )は、
徹太郎(🎨)はきき終って(🌶)、(😲)
校長は、最(zuì(🎅) )初鼻だけをぴくりと(🔢)動か(🚖)したき(👋)り、(📪)眼玉(yù )も口も動(🕧)かさ(👱)なかった。眼玉はテーブル(🙄)の上の(⬛)血書に(🚚)注(zhù )そそが(👌)れ(❇)てい(🧟)たが(🍞)、それを読んでいるよ(🔻)うには(🎧)思え(📛)なかった。その(🏃)う(⬇)ちに、結(jié(🏛) )ん(💐)だままの口が、う(⏰)がいでもする(🎋)時のように、むくむく動(🏩)き出(🐔)した。そし(🍪)て、それがやっと開いた(😝)かと思(sī )う(🐨)と(🌩)、しゃがれた女の(🚡)ような声(📿)で「(⏪)これは、知事閣下に(📤)も、お見せ(📑)しな(🥒)けりゃなら(🏽)んのか。」と(🐳)、(♓)わか(🍘)りきったことをたずねた。田(tián )上が「む(🕰)ろんそうです。」と(👜)答(dá )え(🍤)ると、(💽)またぴ(👼)くりと(🐗)鼻(💭)を動(dòng )かし、「(🎣)こんなもの(🌦)を(🐒)知事閣下(🔱)に(😗)お見(jià(🕉)n )せ出(chū )来ると思うの(🍹)か。君(📮)(jun1 )らにはま(👟)るで常(🐄)識(🆘)が(😥)ない。ど(🈺)うかそんなむ(📍)り(♓)は言わない(🕠)でく(🏿)れ。」と、泣(qì )いているのか、(👲)怒(nù )ってい(👀)るのかわからないよ(🐅)うな声(⏭)で言(😱)った(🔭)。四人共、(👏)その時は、こん(🍘)なの(♓)が自分たちの(🍨)学校の校(🌤)(xiào )長だろうか、という気(☕)がして(👚)、実際な(🛳)さけなかったそ(🐿)うである(🥎)。田上が(⏰)「僕(pú(💪) )たちは朝倉先生の留(liú )任さえ(⛄)実現すればいい(🤚)のですから、校長(zhǎ(📩)ng )先(xiān )生がそれを(🦐)保(🐟)(bǎ(📃)o )証して下(🥖)(xià(💁) )さるなら、血書の処置(zhì )はお任せ(😔)しま(🍭)し(🚨)ょ(🤤)う。」と言う(⏱)と、(👄)校(⏲)長(zhǎng )は何と思(🚇)ったか、(🐰)急に椅子か(🏨)ら立(lì )ち(🎂)上って(🌀)、四人の顔をひ(🔟)とりびとり念(📂)入(rù )りに(🐺)見(🔊)まわし(😬)た(🚹)。そし(🛣)て何度も首をふってい(🔻)たが、おしまいに、永いため息をついて(💯)、「君らの非常(💴)識(shí )には全くあきれてしまう。朝倉(🤬)先生の退(🥊)職(⏰)は県の方針できま(🚼)ったことだ。県の方(fāng )針(🔟)(zhēn )で(🚰)一旦(👂)きまった以(⛔)上、校(🥃)長としてはどうにもならないではな(🎆)い(🛹)か、それ(🍶)が君らにはわ(🎅)からんのか。」と言った。そ(🍍)して、もう一度永(😬)(yǒng )いため息をついて、どたりと椅子に腰(yāo )を(⏲)お(🥂)ろしたが、いか(💛)にも思いなやんでいるよう(🅾)に眼を(😧)つぶ(🥙)って、ひと(🛤)りご(🔘)とのように言っ(😆)た。「そりゃ、(🚂)朝倉(🙋)(cā(👿)ng )先生が惜しい先生だということ(🥔)は私にもよく(📟)わかっ(🐩)ている。いや、誰(shuí(💡) )よりも私が一番(👸)よくわかっているつもり(♓)だ(🌫)。だか(🥧)ら、君らが先(🙊)生の留任を願(yuàn )い出(🔴)る気持に(🐇)は心から同情する。しかし、何(💭)しろこれは県の(🚰)方(fāng )針(🤮)でき(✍)まったことなんだから、おた(⚫)がいにあきらめ(🤡)るよ(📰)り仕(🔕)方(💜)がないで(👉)はな(🕕)いか(🏯)。」
馬田(🏾)(tián )は、また「ふふん」(🤕)と(🌝)笑った。そして(💿)、
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