日本《動画 クリ 責め》2行目ライン
動画 クリ 責めあらすじ
「そ(👈)の新入生(shēng )、ちび(🚼)のくせに、いやに落(luò(🔣) )ちつ(🍗)いていたっ(👂)ていう(📜)じゃな(💺)い(🌦)か。」
俊亮は、次郎が学(🌥)校から帰(🏈)って(🔓)くると、待ちかねていた(🎏)ように(🏷)、彼(🌉)(bǐ )にその葉書を見せた(📪)。そ(💋)し(🐨)て、(🏟)久方(fāng )ぶり(🚝)に(❤)彼の頭を(💚)か(🏹)るくぽんとたたい(🈚)た(🥋)。
「な(🐱)るほど、そいつは(📥)名(míng )案だ。そ(👰)んな工合にやると、五年(nián )生に対して自然四(sì )年生(😬)の(🦒)権(☔)威(🌊)を示すこと(🔯)も出来る(🤮)わけだ。」
「元(⚪)(yuán )来(lá(⛓)i )、正義(🐙)は階(jiē )級にあるんじゃないんだ。ど(📀)ん(🛏)な階級にだ(🎏)って、正しい人もいれば、正し(📫)く(🔩)ない(🐃)人もい(😅)る。正義は、それをもっ(🗼)ている一人一(yī(🤼) )人の胸にしかないん(🌠)だ。五(😆)年(🚒)生は五年(🔆)生(🕺)なるが故に正(zhèng )義(🔋)の持主で(😌)はな(😩)い。同(tóng )様(yàng )に僕らも(❔)、四年(nián )生な(😜)るが故に正義の擁護者だと主張するわけにはいかな(🔁)い。四(🔹)年(niá(⛎)n )生とか(🕙)五年(🆘)生とかいう(📍)ことは、(🏫)要(yào )するに正義と(🦐)は何の関係もない(🕗)ことなんだ。そ(👳)れを(🛑)いかにも関係(xì )が(🗽)あるかのように思(🔎)いこ(🌲)んでい(🦎)るところに、この学(xué )校の(🏵)病根があ(🕒)り、校風(fēng )のあがらな(🏜)い大(dà )きな原因があ(👈)る(💂)ん(🍦)だ。この学校(xiào )では、上級の(💔)名(mí(🐂)ng )に(🥚)おいていつも正義が蹂(🐮)(ró(🔕)u )躙じ(📰)ゅ(🚖)うりんされて(🔑)いる(🥉)。現(🌩)に本(💖)田の弟の(🖼)場合がそ(🧗)れだ。僕(pú )はもう一(🥩)(yī )度はっきり言(🌹)う、(😘)正(zhèng )義は階級に(🔮)なくて(🦂)人(🏵)に(⚫)ある(📄)んだ。もしそうで(😢)なければ(🌏)、全(👖)(quán )校一致も期(🧒)待出(📽)来(lái )ない。そ(🔟)れが期(🐩)待出(chū )来るの(🐯)は、正義が(✔)階級の独占物(wù )どく(🤨)せんぶつで(🐙)なく(🈴)て、(⌛)何人(🔼)(rén )の胸(xiōng )にも宿(🎨)りうる(📼)からだ。だから僕は、同級生の団(tuán )結(jié )より(🤮)も、正しい人(rén )の(🐪)団結が先(xiān )ず必要(yào )だ(🤥)と(🏐)思(sī )う。僕は四年(nián )生を愛(à(🍩)i )し(🏮)、五(🌬)年(nián )生を憎むために(🎛)、(♊)本田の弟(😘)(dì )をバック(💐)しよ(🚶)うと言(yán )うん(👾)じ(🍢)ゃない(🏃)。僕(🥀)は学校全(quán )体を愛する(🛑)ん(💗)だ。学(xué )校(🎍)(xiào )全体の正義を愛す(🌀)るん(🚷)だ。そのため(🈁)に(🏰)は、本田(tián )の弟の(🌔)ような(✉)、不正に(🍩)屈しない魂(hún )を(🛤)あく(🍎)まで(🖋)も(🔁)擁護(📃)しなければならんのだ。問題は(🐫)、四年生の権威(wēi )がどうの、(🧑)名(míng )誉がど(🎡)うのと(🎖)いうような、(😦)そんなけちけちしたことに(🧘)あ(💿)る(🍜)ん(🛺)じゃ(😇)ない。大(dà )垣校長(zhǎng )の謂いわゆる大(dà )慈悲(bēi )の(🏐)精神に生き、全校の(🛢)正義を(👆)護ろうと言(👓)うんだ。おれ(♎)の言ったことを誤解せんようにしてくれ。」
(⬜)だが、彼(bǐ )の詩につ(🍚)いて、こ(🛢)れ以(yǐ )上のことを語るのは、(🍿)今はその時(shí )期(🦃)ではな(✅)い。何(💜)しろ、(🕍)彼は(☔)まだ、(🌖)歌(gē )一(yī )首作るにも、指(📠)を折って(🎺)字数を(🙄)数えてみなければならない程度の幼い詩(💳)人だったし、(👢)そ(🙉)れに、恭(💾)一の(💥)詩に対(duì )し(🖤)て(📿)ある妬ましさを(🌿)感じてい(🔬)たと(🍨)して(🚉)も、彼の身(shēn )辺には、(🔃)詩以上(shà(🔯)ng )に切(qiē )実な(📷)問題がまだたくさん残されていたか(🥍)らで(🌸)ある。
一五 親爺
とにかく、こ(🔇)のことは(🕵)、彼が中(zhōng )学校(xiào )の先(xiān )生に(👍)かけていた期(qī )待(dài )が大(💒)きかっただけに、(🏿)彼をこのうえも(🎅)なく淋しがらせた(♏)。そして(🤦)、ある(🈯)先生の授業のおりなど(🥗)は、そ(🐠)の(❇)時間じゅう、小学校の教(👘)室で権(quán )田原先生に(🕤)教わっていた頃(🕺)(qǐng )のことを思いうかべ(⚓)て、筆(bǐ )記帳にその似顔をいく(🔁)つ(📃)も書き並べていたことさえあった。し(⚪)かし、一(📪)ヵ月(🦎)、二ヵ(📶)月と(🐨)たつ(🚖)うちに(🍗)、中学校とい(⏫)うとこ(🍛)ろは、ど(🎺)うせ(💫)そうした(🦐)ものだ(📝)、(🎗)と諦めるよ(🥧)うになり、その淋しさも、(📨)いつとはなしにうす(🍣)らい(🎥)で(🏩)行った(👺)のだっ(⚾)た(🥑)。
学(xué )課には彼(🖐)はかな(💟)り熱心(🍐)だっ(📉)た。また、(🧀)教科書(shū )以外(😯)の本も毎日(🐈)いくらかずつ読(🌱)んだ。た(✴)い(🍣)ていは少年(💸)向きの(🥪)雑(zá )誌や伝記(🥘)類だったが、恭一の(📼)本箱か(🏃)ら、美しく装(🕡)(zhuā(🌴)ng )幀(zhēn )された詩(👅)(shī(⛱) )集や歌(gē )集などを、(😏)ちょ(👗)い(🎑)ちょい(🕧)引きだして読(dú )むこと(🗑)もあ(🌠)った。むろんそのいずれもが、(🐟)彼には(💡)まだ非常にむず(🌮)かしかった。し(😌)かし、恭一におりおり解釈(🍰)かい(🏆)しゃくし(♌)て(🏕)も(🦀)らっ(🗺)たりし(🍷)てい(📬)るうち(🛸)に、詩や歌(🏪)のこ(👻)ころというものが、いつとは(🏣)なしに(📌)彼の感(gǎn )情(qíng )に(🌶)しみ入(rù )って来(🌅)た。そして、時(👪)には、寝床(🔊)にはいっ(🎖)てから(🎚)、自分で歌を考(kǎo )え、そっ(🧗)と起きあがっ(💍)て、そ(👃)れを手帳(🎺)に書きつ(🐧)け(📊)たり(🚇)するこ(👢)ともあった。
（(🖕)「一(yī(🌵) )番」――「偉い人(rén )」―(🧖)―乳(🐨)母やのおきまり文(🥕)(wén )句はいつもこれだ。乳母やは、(🙉)しかし、何が(💯)ほんと(🖇)うに偉い(🚯)のかわかってい(🍼)るの(😢)だ(🃏)ろうか。）
「次郎(láng )君だね。」
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