フェラ 動画《えろ あにめ れず》2行目ライン
えろ あにめ れずあらすじ
「そりゃあ(🚟)、思うでしょう。」
次郎は、二人の言葉(🦌)(yè )から、まる(🦌)で(🀄)ちが(🧟)った刺戟をうけた。敏子の言葉(🔶)からは(🕎)ひやりとするものを感(gǎn )じ、(👰)道(👹)江の言(🎫)葉(😄)(yè )には憐(🈷)憫(mǐ(🏔)n )に似たも(📄)の(👧)を感じた(😠)のである。一(🧑)人の女(🔬)を中にして、馬田のような男(🤱)と争っている(👛)自(📘)分を(❕)想像する(🐯)と、たまらないほどいやになるが、ま(🏰)た一方では、道江という女が、自(zì )分とい(⬜)う(☕)ものをどこかに(🎤)置(👹)(zhì(🙏) )き忘れている(🎣)ような性格の持(chí )主であるだけに、放っておくに忍びないような気(qì )もするのだった。彼は二つ(❄)の(🧤)感情を急には始末しかねて、だま(🐆)りこんでしまっ(📗)た。
「一心橋を渡ら(🏞)ないで帰ること(⌛)に(😂)するわ。少しま(🕋)わ(♿)り道を(💦)すればいいん(⏱)だから。」
「(📀)戦う気持(chí )なら、そり(🐳)ゃあ(🏹)女にだってあ(🤚)るわ(🕴)。」
と、朝(cháo )倉先生(🐨)は、ちょっと思案(🛫)しあ(⚡)んし(🐫)ていた(🏟)が(⛪)、(㊙)
こ(🐪)ん(👐)なふうで、校内は(🍱)その日じゅう(🤲)決(🤔)して静かであった(♎)とは(⬇)いえなかった。下級の教室(shì )まで(💕)が(🎖)何とはな(📄)しに落ちつきを(🍨)失(shī(🔝) )って(🗽)いた。ふだん(🏦)なら何(🤶)でもない(🤩)ことに(🌉)まで先(xiān )生たちの神(shén )経がとがり(😱)、先生たちの神(😣)経がとが(🏷)ればと(💘)がるほど、(💇)生徒(tú )たちはその(🚤)神経に触(🤥)さ(➖)わっ(👏)てみるのを楽しむといったふうであ(🐛)った。大垣前校(xià(🎡)o )長は、い(🕋)つも先生たちに向(xià(🐄)ng )かって、(🍛)「生徒というものは(♊)、自(🖐)分たちのた(💧)めに先(🔆)生(🍌)が命をすてるまでは、そ(👛)の先生を偉い(🔳)先(🚉)生だとは思わないものだ。それを覚悟(📩)の上で(📞)なく(🚆)て(🏙)は(🚻)、(🍿)真(🤜)(zhēn )の教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、(🔈)その意味を(👲)ほんとう(🌓)に理(lǐ )解(⬛)した先生(shēng )は、(🦊)朝倉(☝)先生(🏙)を(👠)のぞいては(🍃)、おそら(🧖)く一(🎿)人(rén )もい(🌞)なかったろうし、今(jīn )では、(🚩)どの先生にも、(🚜)そんな言葉(🐀)は単に言葉として(🗽)で(📝)も思い出さ(🤕)れ(🌻)ていそうになかっ(📩)た(🐚)。こうし(💲)て(🔶)先生(♿)(shē(🙌)ng )た(🙅)ちは自(🏒)分(fèn )を下(🐴)手(shǒ(🐩)u )に護ろう(🍾)として、一歩(bù(⤴) )一(⌛)歩(🍕)と自分(🛍)(fèn )を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(🚞)いこんでいた(✏)の(🦆)である(👱)。
「(🍴)しかし、昨日(👘)お(📨)父さん(⛑)にきいたんだが、君は血書を書いたっていうじ(🛃)ゃ(🥞)ない(🙌)か。」
次(🐧)郎は(❌)だまって馬(mǎ )田の近づ(💓)い(🚸)て来るのを見ていた。馬(🚞)田(🛑)は、次郎か(😸)ら二三歩(🍦)のと(🧑)ころ(🌵)で立ちどまった(🗡)が、その左肩は(😘)ま(👦)だつき出し(🚢)た(😃)ままだった(💤)。
と(🕐)、(🍷)今度は道(dào )江が眉根をよせて、
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