次郎は、学(🏚)校のこ(🐉)んな様子を、終(zhōng )日いかにも淋し(🔀)そうに見守っ(🙇)てい(🗽)た。彼は、花山校長の鼻(bí )の移動(dò(🤣)ng )の話(huà )を(💳)きいてもほとん(🏝)ど笑(🌈)(xiào )わな(❓)かったし(🕧)、森(😺)川(🎧)(chuān )の(🏴)「教(jiāo )員(yuán )適(🛰)性審(📑)(shě(🧙)n )査採点(diǎn )表」を見た時には、む(❄)し(🏨)ろ(🏯)にがい(🍱)顔をして、ひとりで校(xiào )庭にぬけ出し(🙃)たほ(💏)どだった(🍷)。ふだ(📽)んから、彼はそう出しゃば(🚽)る方ではなかったが、それ(❄)で(🚸)も、校友(⛺)会の委員会(huì )などでは(🐸)、新賀や(😦)梅本と共(🏮)にかなり意見を発(fā )表する方だ(🤽)った。それが昨日以来、(🏏)まっ(😥)たく沈默(🎀)を守りつづけ(🐿)ている。きょうは(📙)ことに新賀や梅(📻)本(💲)に対して(➖)もあまり口をきか(🥐)ない(🎖)。今朝あたりまでは、(🈯)誰も(🏊)それを気(🎅)にと(📙)めなかったの(🤤)だが、み(🛌)んなが笑うときに笑い(📸)も(📦)せず、また先生た(🎬)ち(🏭)の品定めや、事件の(🌈)これからの(🙄)成行(háng )きについ(🔼)て(🏤)、みんなが非(🦏)常な関(wān )心(🥚)(xīn )を(🚾)もっ(🍱)て話しあって(⤴)い(🦓)るのに、自分ひと(🍮)りで(🏄)校(xiào )庭をぶらつき(🐃)まわっ(🐧)たりしている彼(bǐ )の様子(zǐ )が(👶)、いつまでも周囲の注意をひかないでいるは(🎫)ずが(📈)なか(💉)っ(📍)た。しか(💰)も(💔)彼が、同(🙃)級生の大部分がまだ朝(👼)(chá(🚀)o )倉先生の(🏝)顔も(🖌)知らない一(✂)二(🏧)年の(🐳)頃(⏺)から(😋)、(🆔)室(shì )崎(qí )事件や宝(bǎo )鏡先(🤜)生事件を通(🖋)じて先生(🐷)から大(🌐)きな感化をう(👸)け、そ(💕)の後、白鳥会(huì )の一員にも(❄)加わって、先(🤮)(xiān )生の心酔者(zhě(🥫) )の中でもその第一人(ré(👜)n )者になっ(🐯)てい(🐱)ることは(📟)、(🐾)誰で(😗)も(⛅)知ってい(🦄)ることである。こ(🍣)んな時こ(📑)そ彼(bǐ(🛸) )はみんなの先(🤶)頭に立って活動す(📦)べき(🅱)では(🐴)ない(💒)か。そうした(📵)考え(🎀)が、一般(bān )の生徒(tú )たちの頭に浮んで来るの(🛬)は(🕵)ごく自然(🤨)であった。
それ(🧥)でも、その日(🔋)は(🥪)、森川の教員適性(🎒)審(🕙)査以上に(⏯)大(🥁)(dà )した(🕐)出(chū )来(lái )事(shì )もなく(📊)、ひ(🐦)け時(🎒)か(🎨)ら二十分も(🚪)たつと、校(xiào )内(nèi )には生徒の(🚢)姿は一(yī )人も見られなくなっ(🔤)た。ただ先生た(👲)ち(🏑)だけが(🥂)校(🍅)長の帰(guī(🏛) )りを(🥓)まつために居(🤨)(jū )残っていたが、もう話(🏨)(huà )の種もつき(💏)たら(📹)しく、どの先(🤛)生も、いか(🎖)にも所在しょざい(💜)な(🎃)さ(📟)そ(🚀)うな、それ(🐥)で(🔟)いて何(🔟)と(🌛)なく落着きのな(🎣)い眼を(🍆)して、教員室を出たり(📽)はいっ(🔅)たりしていた。
徹太(🍴)郎(láng )は、そう言って笑った。次郎(👜)は(🌚)その瞬間ち(🎅)ょっと固い表(👕)情になったが、す(🤣)ぐ自(⛴)分も笑い(🦒)ながら、(🌀)道江に(👐)代って(☕)始(shǐ(💚) )終を話し(🚺)た(🏢)。話(👰)してい(🤕)る(🌿)うちに、彼は自(zì )分(fèn )の言葉(yè )の調子(🥔)(zǐ )が次(🚳)(cì(🦄) )第(🚚)に烈しくなって(🌞)行く(🔤)のを(🍑)どうすることも出来(lái )なかっ(🔅)た。
徹太郎は(🛵)きき(🐤)終って、
「(🛡)こないだ、重田の(🍳)父から、千(qiān )ちゃ(🔒)んのお(📭)父さんに、気をつけて(📒)いただくように、話してもら(🐏)っ(🏙)て(♒)はあ(🤙)りますの(🤶)。」
次郎は思(🚺)い(📍)きって(🍡)枝折戸しお(💦)りどのところま(🍌)で行(👃)き、そ(🔍)の(🥐)上か(📣)ら(🕡)眼だけをのぞか(🚎)せ(♑)て、声をか(🕕)けた。
(🔃)次郎は、そんな実例があるかどうかはよく知らなかった。しか(🈁)し(🌿)、(🚼)敏子の言(🖤)っ(🥤)ている意(🚙)(yì )味は(😜)よ(🐧)く(🍐)わかった。そして、そうであ(😼)れ(🍪)ばあるほど、いよいよ馬田を許しておくのが不都合(hé )だという気がし(🎨)た。
「でも、いいかしら、(🔌)こちらは(🛳)?(👁)」
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