(📌)次郎が(💧)はた(🦗)き(👵)をかけおわり、箒(zhǒu )ほ(📂)うきを(👇)に(🐂)ぎる(🌩)ころ(🚅)にな(🕝)っても、ほ(🦔)かの部(🎮)屋は、まだどこもひ(🐏)っ(😣)そ(🛡)りと(🚀)静まりかえ(🐱)っていて、板(bǎ(🍷)n )木の音だけが(😊)、いつまでも鳴(mí(㊗)ng )りつ(🔳)づけ(🦎)ていた。
事務(❣)所(👀)にそな(🤱)えつけてあ(⛰)った何枚かの東京(jīng )地(dì )図(🐅)は、すでに(🗻)二(♌)三(sān )目前(🌨)から各室で(💸)引(yǐn )っぱりだ(👾)こだっ(➖)た(🥚)。土曜日の晩には、炊(chuī )事部すい(🥢)じぶはみ(🥦)んなの弁(bià(🛫)n )当の献(👂)(xià(🎍)n )立こん(🤤)だてをするのに忙しかった。次郎が道順の相談のために(🕝)、各室に引(yǐn )っ(🎎)ぱりこ(🔅)まれたことはいうまでもない。そし(⛑)て、いよいよ日曜の朝(🍃)食がすむと、(🥁)二十分(fèn )とはたたないうちに、(🍣)塾(🍾)内(nèi )はもの音一(yī )つし(🤽)ないほ(🐵)ど、しんかん(🥈)となってし(🔁)まった(🐊)のであ(🕓)る。
「おはよう。ここは何室(🦕)の受け持(🆒)ちで(⬇)したかね。」
先(xiān )生(💜)は(🦏)、し(🈹)か(🛡)し、まもなく顔をま(🌝)っ(❇)す(🏡)ぐ(🗼)にした。そし(🕢)て、これまでの激(🥗)しい調子とはうっ(🏢)て代わった、(🏠)沈しずん(🌠)だ調子(⤵)で言(💒)葉をつづけた(🦆)。
「板(bǎn )木(🍶)(mù )ばんぎのことか。あれは、(📋)私(🌃)(sī )が直接(🚽)見(🧒)て(🕝)い(🤵)たわけではなかったのだか(😺)ら(📭)ね。」(🐭)
ただ、組織(🌹)(zhī )に関す(🤘)ることで、室編(📕)(biān )成(chéng )の(🚜)ほ(♍)か(🌼)に(😳)、生活(🚼)内(nèi )容の面から、いろいろの(🏠)部が設けてあり(🏋)、全員が期間中(😰)に、一度は(🧦)どの部の(👇)仕(📦)事(🚛)も体(tǐ )験(yàn )するという(😨)仕(shì )組みにな(📚)っていたので、その運営の方(fāng )法や、人員(yuán )の割り当てなどについて(🥢)、(💰)いろいろの質問が出(chū )、その(🦗)説明に大部(bù )分の時間がつ(🥢)いやされたので(🌼)あ(🍬)った。
「(🕡)起(qǐ )きだ(🐃)したようで(💒)す。も(🎥)うだ(🏇)いじょうぶで(📆)す(🏞)よ(🔪)。」
次(🤲)(cì )郎(🔇)は、先生(shēng )の言(🐪)葉がますます激しくなって(🌫)いくのにおど(🧡)ろいた。先(🕍)生(shē(🤞)ng )は(🍅)、(🍎)あるいは、昨日の入(rù )塾式における平木(mù )中佐(😳)(zuǒ )の影響(xiǎng )えいきょうか(👃)ら、で(🌋)き(🏗)るだけ(🐚)早(🏘)く塾生(🍋)た(🕠)ちを(❕)救い出そうとし(⬛)てい(🏍)られるのかも(🚣)しれな(🎱)い。しかし(🤼)、(🚺)それにしても入(rù(🏎) )塾し(👉)たばかり(👏)の青年(💠)たちに話す(🔨)言葉として(🔢)は、あまりにも激(jī )しすぎる。こ(🥜)れではかえ(🥇)って逆効(xiào )果を生む(🍰)の(🌖)ではあるまいか。
「君自身(🖤)は(📵)どう思(😬)う(🐝)? 私(🥍)の意見(🍵)より、まず君自身の意見からききた(🐘)いね。」
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