「先生(shēng )は、(🔵)ぼ(😹)くのやりそこない(🛰)を、どうしてあからさまに話してくだ(😹)さらなかっ(🥞)た(💇)んですか。」
大河(hé )は(🥝)とぼけた(⛲)ような顔を(🍨)して、笑っ(😜)た(🏜)。
飯島は、(📌)それまで(🚋)、や(🈺)は(🐳)り入り口(🗑)の階段に立って(💳)、(🦄)何(🔍)(hé(⛏) )かと(🤖)指図さしずが(📌)まし(🤖)い口をきいていた。しかし、次郎(láng )が雑巾(🏷)(jīn )をもって大便所の中(zhōng )にはいったのを見ると、さすがに気が(🏠)ひけた(♟)らしく、(💮)指図する言葉の(🎁)は(🥦)しばしが(🍨)にぶり(🐸)がちに(😸)なり、(😌)何(👁)かしら気(🔬)弱さを示していた。
「(😭)きっと(🤘)さ(➗)ましていますよ。どの室にも、眼を(🐞)さましているもの(🍣)が(💉)、もう何(🈺)(hé(🛤) )人かはある(🐼)はずです。」
「べつ(📠)にこれと申(⛔)す心(👘)得もございません。ただ定(🍜)(dìng )めに(💣)従い(🐻)ましてつ(🔦)きま(💢)した(🥀)だけで(🧠)…(⏫)…」
塾(shú )生たちのある者にとっては、朝倉(😙)先生のそ(🕣)うした(🔍)や(🐽)り方(📈)(fā(🌭)ng )が、非(fēi )常(🛫)(cháng )に皮(🍛)肉に感じられた。
次郎(láng )は、朝倉先(xiā(👍)n )生(🚴)(shēng )が、開塾最(zuì(⭕) )初の朝(cháo )の訓(🗓)(xùn )話くんわ(🤒)で、これほ(😾)ど激(🍶)はげしい(✉)言葉をつか(⬛)って、真正(🐴)面から塾生(shēng )たちに非難(nán )をあびせかけた(🕊)のを、(♟)こ(📏)れまで(🚂)にきいた(🧑)覚(🧓)(jiào )えがなか(🌘)った。かれは、ま(🐌)だあとに残されてい(📒)る自分への(🎯)非難が、どんな言葉(⛄)で表現されるかを(🎉)、(🗣)身がちぢまる思いで待っていた。
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