次(🥔)郎(láng )は(🤶)思いきっ(🎢)て(🔤)枝折(👘)戸(hù(🐋) )し(🚸)お(😼)り(🏓)どのところまで(🤣)行き、その上(😞)から(💝)眼だけを(🈁)のぞ(📢)かせて、(❌)声をかけた。
「悲(bē(🏑)i )観しきって、(💎)どうにもならないんだろう。」
そう言って彼女が説(shuì )明したと(🎀)ころ(🎨)によると、(🌸)馬田のいたずら(🥝)は、もうきょうで三度目で、いつも一心橋の(👰)向(xiàng )こ(👅)うの(🚥)土手(shǒu )の(📽)かげにね(🕉)ころんだ(🎧)りして、道(🏺)(dào )江(jiāng )の(✏)帰り(🎧)を(🍫)待伏せている。最初の時は(🧞)、だしぬけに彼女を呼びとめ(🐢)て手(🌚)紙を渡(dù )した。道江(🖇)がすぐそれを投げすてると、彼(bǐ )はあわててそれをひ(🤡)ろいな(🔁)がら、何(🏣)かおど(💭)かすようなこ(🔧)とを言った。二度目は、し(🌍)つこく道(dào )江(🗂)のそ(😥)ばにくっつ(🦈)いて歩きなが(👡)ら、いろんない(😈)や(🍠)らし(🕯)いこ(💵)とを言(yán )い、村の入口(kǒ(🍐)u )近くになっていきな(💭)り(🥎)彼女の手を握(🥍)ろうとしたが(🚍)、彼女は大(🎂)声(🤙)を立(😄)てて(🖤)逃(🥢)げ(⤵)た。そしてきょうは(🍳)三度目だが、(♎)道江の方で警戒(🌑)していて、(📌)馬(🐲)田のいるのがわかったので、すぐ(💺)橋(qiáo )を引きかえ(🐞)し(🐈)てこちら(😎)に逃(🦑)げて来た(🧟)、(😹)と(🕔)い(〰)う(🤓)の(👭)である。
「もう間(🌼)(jiān )もなく帰(guī )るこ(🎶)ろだわ。」
(⤵)この採(🙌)(cǎi )点(🚴)表の波(🍉)紋は決(jué )して小さく(🆔)なかっ(🐟)た(🌨)。押しよせた(🔡)生徒たちにまじって、あとでは(⏱)先(xiā(🙂)n )生たちまでが代る代るのぞき(🌉)に来た。生徒たちは、採(🎍)点表にのっ(📨)て(💾)いる先生が来ると、一(yī )々その点(diǎn )数(shù )を大声で叫ん(🔤)だ。中には(🍪)、備考欄まで(📿)読みあげる者もあった(👰)。先(🗼)生(🥨)の中には、自(🤽)分(👅)(fèn )で(📂)自分の綽名(míng )をよく知っている(🙊)先生も(💦)あり(🧣)、そうで(⚽)ない先生(🤱)もあっ(🈷)たが(👜)、そんな(🤚)こと(🅰)で、どの先生もいやでも自分の綽(chāo )名を(🐚)はっきり知(🍎)らさ(🌙)れると(🐬)いう結果に(👸)なっ(🥙)た。も(🌄)っとも、(🧙)中(🌚)(zhōng )学(💲)の(🗯)先生で、自分にかぎって(🕢)綽名はないなどと(🆓)安(ān )心(xī(🍟)n )し(👅)ているほ(🏪)ど(🍍)いい(😛)気(qì )な(🎩)先生(💳)(shēng )はないはずなのだから、(🎦)それは大したことで(🎟)は(📐)なかったかも(🌺)知れない(♈)。しかし(🚍)、綽(⌚)(chā(😻)o )名と(♓)いっしょに、自(👛)(zì )分の(✨)点(diǎn )数と(➿)きびしい評(✝)語と(🧒)を知らな(🗿)ければならなか(🏰)ったということは、何といっても最近の大きな試(🖖)煉であっ(🏨)た(👜)に相違ない。あ(🧢)る先(xiān )生は顔をひきつ(🐼)らせて(🥣)ガラス戸の(🚼)ま(😤)えに(🈹)棒立(lì )になり、(👷)ある先生は一(🧘)たん顔(yá )をま(🍼)っ(🥈)かにしたあと、(🎴)強いて(🙂)微笑をもらし(🚞)た。し(😁)かしどの(⏭)先(💲)生も最後には、自(zì )分にはまるで関係の(🐶)ないことだ、とい(😷)った(💄)ような顔(💷)(yá )をして(🍿)その(🌠)場を(⛩)立ち去(💼)った(🦏)。た(🙆)だ「あざらし」先生だけは、その(💆)綽名が自他共(gòng )にゆるすほど有(📣)名(🎭)(míng )になってい(🎇)て、ごまかしがき(🤞)かなか(♑)ったためか、それとも(🍦)、備考欄にあ(🥞)っ(🔑)た通(tō(🍣)ng )り、事実粗野(🤟)の(🧝)稚(🌃)気ある性格の持主(🕹)であ(🚤)ったためか、(💿)その大(dà )きな口を思(sī )いきり(🌞)横にひろげて、よ(💺)ごれ(💮)た上歯を(🛰)むき出(🚈)し、(🤙)天井(jǐng )を向(xiàng )い(🤶)た鼻の下に灰色(⛵)のあら(🧕)いひげ(📯)を針のよ(🍲)う(😱)に立て、内をのぞきながら(📝)、「わっはっは」と笑(🙌)った。そして、(🕤)「わ(♈)しだけ(🚿)は合(hé(🦐) )格(gé )の見込(🕖)があるち(🚰)ゅうの(🐾)か。ど(🗼)うかよろしくたのむ(🍶)よ。」と(🌚)言うと、くるりとうしろ(🧓)を向いて(🧠)、も(📜)う一度「わっは(❎)っは」と笑い(🕟)、歯をむき出(chū )したま(👍)ま、(🏍)むらがっている生徒たちを押しわけて(🔻)帰っ(🗣)て行った。
「(🐽)ばかだな、道江さんは。」(🛠)
敏子(😔)の(🏖)言葉つきには、道江と同じ意(🌖)味のこ(🛸)とを言(🅰)う(🚟)にし(🦓)て(🍌)も、(💜)どこ(🏩)とは(📮)なし(👲)に知性的なひ(🎼)らめきがあった。次(💶)郎には、(📂)それがはっきり感(gǎn )じられた。それだけに(🦒)、(🧚)彼の道(😫)江(✅)に対(duì )する腹立たし(🌳)さは一層(🧘)つ(👋)のる(👗)のであった。彼(bǐ )はいかにも(🤞)不服(🧥)そうに(😀)、し(⚓)ばらく敏子の顔を見つ(💺)め(🍞)ていたが、(🕧)
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