フェラ 動画《ティーン ポルノ》2行目ライン
ティーン ポルノあらすじ
校(xià(😺)o )長(zhǎng )室が(⛔)ひっそり(⌚)している(🃏)のに(⛰)ひきか(🎬)えて、(💟)教(jiāo )員室は何となく(🔴)落(luò )ちつき(📖)がなか(🚂)った(👹)。三人、五(💄)人(rén )とかたまって(😯)立ち話(🌑)(huà )を(🐿)している様子が、あけ放した窓から、いつも生徒たちの(❌)眼(yǎn )にうつっ(✖)た。また四年(nián )や五(🐼)(wǔ(🛥) )年の教室に(🐶)出(chū )て来(lái )る先生たちの態(🔟)度(dù(💮) )にも、ふだんと(🤤)か(🕌)なり(🚈)ちがったところがあった。いつも(😩)駄(duò )じゃれをとばすのを得(🔅)意にしてい(📄)る先(🏴)生がいや(🌼)にまじめだっ(📌)たり、これま(🙋)で教科書(🌂)以外(wài )の話(♍)なんか一度もしたことの(🛩)ない先生(shē(🚾)ng )が、と(🚽)ってつけ(🔵)たよ(📉)うに、(🧖)修身(shē(💲)n )めい(👯)た話をし出した(🎦)り、また中には、変(biàn )ににやにや(🖖)しな(🍅)がら、「(😓)こない(💧)だ大垣前校長からお手(🚘)紙をいただいて(🤼)ね(🎟)。」と、その(📿)手紙(🐋)の(🏹)中に書(shū(👊) )いて(🙁)あっ(🕑)たという一(🥣)二の文句を引き出(chū )して(🤡)、(🔬)前校長をほめ、自分(fèn )と前校長(zhǎng )の間には(📃)何か特別(bié )の(📊)関係で(😶)もあ(🍦)っ(🐳)たか(🕞)のようにほ(👣)のめか(🤺)したり(🍭)する先(xiān )生(🚿)も(🎩)あった(🤹)。すべてこういうこと(💱)が何(🔜)(hé )を説明して(📟)いるかは、生(⛽)徒(🗝)(tú )たちに(〰)むろんわかりすぎるほどわか(👚)っていた。だから休(xiū )み時(🗜)(shí )間に(🏂)なる(🐯)と、彼ら(🏉)はそれ(🙃)を材料にして先生たち(🏿)の(🛁)品(🚰)定めを(👮)するのに(🗂)忙し(🗝)かった。こんな場(chǎng )合(hé )、いつも奇(🏐)抜な思いつきをやるので人気のあ(〰)る五(🔷)(wǔ(🧠) )年(👘)の森川とい(🕖)う生(👁)徒(tú(🗞) )は、四(🥛)(sì(🎸) )年(nián )と(⏩)五(💊)(wǔ )年の各教室(🚴)をまわっ(🍛)てその品定め(🤛)をきいてあるいてい(📙)た(♋)が、昼休みの時間に(🛄)は、もう校友会事務室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適性審査(chá )採点表(🌂)(biǎo )」と(🙈)いうのを書きあげて(🐍)いた。校(🎈)友会事務室は(♒)、生(shēng )徒(🛁)控(🐮)所(suǒ )の(🗾)横(🦗)の小(🔙)さな(🐳)室(🦈)で、間(jiān )はガ(🌰)ラス(🏒)戸で仕切っ(👆)てあったので、控所からはまる見(jià(✉)n )えだ(🕌)った。校(xià(⬜)o )友(🔔)会(🛫)の委員たち五(wǔ(🚪) )六(liù )名(míng )が(💄)中で(🐨)わ(👸)い(📙)わいさわ(🐅)い(⛅)で(🚊)いる声をききつけ(📁)て、(🎤)ふだん(👸)は遠慮(🐐)しがち(🥘)な一二年の生(shē(🚤)ng )徒たち(📺)までが押し(🛬)よせて来(lái )たが、(❔)その採点表の左の端には、馬賊、チャップリン、か(😿)まきり、(😁)あざらし、おでん、花(huā(❗) )王(wá(📵)ng )石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎(🚫)餅、とい(😠)っ(😬)た(🗺)ような先生た(🥛)ちのあだ名(mí(🏪)ng )が縦にな(🌁)らん(⛵)でおり、それに括弧かっこし(👍)て(❌)受(📑)持学科名が書(shū )いてあった。そし(🌹)て、その右に点(diǎn )数欄と備(bèi )考(kǎo )欄と(❤)があっ(🌬)たが、点数(shù )欄には(😀)五(🔔)点というのが一つ(🐟)あ(🅰)る(🛳)きりで(🍰)、あ(😝)と(👷)はみ(🍈)な(💞)四点以下だ(😋)っ(🏳)た。零点(🔍)(diǎn )は(🌱)さ(🔆)すがに一つもな(✂)かった。備考欄には、「品性下(xià )劣(🗿)(liè )、(🍁)御殿女中の如し」とか、「駈(qū )落か(🤺)け(🏆)お(⚽)ち(🍴)三回(huí )心中(zhō(👾)ng )未(🅰)遂一回」とか、(🌲)「野(yě )心満々、惜(👛)(xī(👲) )しむら(🛍)くは低(dī )能(néng )」とか、「彼いつの日(rì(🏕) )にか悔い改(🚃)めん」とか(⬆)、(🙀)「愚鈍なるが如くにして(🧓)、最も警戒(🍒)を要(🎳)す(👼)」とか、(🌔)そういっ(🍘)たさまざまの文(wén )句が、(🏾)いっぱ(✅)い書き(📛)つめてあった。五点の評(🗻)点をも(🙀)らったのは「(🦄)あざらし」(🚮)先(xiān )生(✅)だっ(🎤)たが、その備(🕶)考欄に(🌟)は(🕹)「性(xìng )粗(cū )野にして(⬛)稚気あり、陰(🤱)険とは認め(🔬)がたし、合否の判定は後日(🗃)会議の結(🛰)果(🧗)にまつ」とあ(🎣)った。
「朝倉先生にお別れするからかい。」
と、次郎(láng )は、また馬田(🔜)の方にまともに向きなおった。
「ええ。……書きま(🗓)した。」
馬田(🔏)のあざけるような笑(🏩)いを肯(🎼)定するように、(🈁)すぐ誰かが(🥩)言っ(🎏)た。
次郎(👢)(láng )はそ(🔗)っ(🛁)ぽを向(🗻)いて答えなかった。彼女は、(🏴)馬田に対(duì )して、純潔な処(chǔ )女(👖)とし(💴)ての烈(📧)(liè(🚂) )し(🥄)い(🤸)憤りど(🔫)ころか(🧀)、自分に侮辱を(🤟)加(🉐)え(🎄)た(➰)当(🏘)の相手としてさ(📶)え、さほ(🤯)どの憎(zēng )しみ(✨)を感(🥍)じていないのではないか。もし感(gǎn )じていると(⬅)すれば、そんなよそ(⛑)ごとのよ(🎚)うな答えが出来る(🥎)はずがない。そう(⛅)考えると、道(♌)江(jiāng )が馬田を(🦔)「千(qiān )ちゃ(📅)ん」と(👟)いう(🚾)親(✏)しげな名で呼(🏫)んでいる(🏤)ことまでが腹立た(✌)しくなって来た。
「用(yòng )がない(🎮)からって知ら(📽)ん顔するのは(🦏)失敬じゃないか。」
「(🥏)僕、きょ(🗺)う――(🔸)」と、(💺)次郎は、(🍍)また急に眼を伏せて、(🎇)「学校のか(📼)えりに朝倉(⤵)(cā(🦒)ng )先生をおたずね(🥗)し(🎇)てみたんです。そ(🚍)して(🚶)、僕た(🎡)ちの願いをか(🔊)りに県(😏)庁が許してくれても、(🧦)それで(👪)先生が辞(♉)職(zhí )を思(sī )いとまら(❣)れることはない、ということがはっきりしたんで(🍻)す。先生(shēng )としては、そ(🤤)れ(🏁)があ(🎖)たり(📣)まえです。僕、そのこ(🕳)と(📘)に(📽)ちっと(🎈)も気(qì )が(🦃)つい(🥃)ていなかったんで(🏛)す。」(🛡)
「(🚱)知っ(🚳)て(👣)いて(🔸)、なぜだまっ(🌗)て(🏪)通りぬけ(🌇)るん(🛫)だ。」
「よくはないんです。しかし、(🌽)仕(shì )方(😀)がないでしょう。」
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