「(🐳)する(✏)と、馬(🚖)田(tián )はこのままほっておく(🐁)つもりで(🔓)すか(🦅)。」
「話(💗)(huà )って何だい。」
「見(🌷)張りって、どうするの?」
「同じク(😆)ラス(🦑)の(😢)人が、あの村から一人(📥)でも学校に通(📦)っていれば、毎(🗡)日道づれが出来(lái )るんだけれ(🐪)ど(🍜)ねえ(👽)。…(🚇)…まさか(💊)、次郎さんに待ち(🎹)あわしていただくわけにも(⛴)いくまい(🆔)し。……」(🕙)
次(💈)郎は思わず立ちどまった。馬田と(🥝)言葉をかわすのが、きょうは(🐖)と(⚾)くべ(🎶)つ(🍻)いやな気がするのだった。しかし(🏸)、彼(bǐ(🤢) )はかくれる気にはなれなかった。かくれ(🚐)た(💘)り(🚲)する(🕡)のは、相(xiàng )手が(🖊)馬田(🐡)で(⏹)あ(🌻)る(🗒)だけ(💘)に、(🔵)よけい卑屈なように思(sī )えたので(📺)ある。
四(📌)人(🛵)の報告は、(🔆)み(🙋)んなをふき(🐤)出(🌀)さ(🥝)せたり、憤(fèn )慨させた(🌆)り、不(bú )安(ān )が(🎹)らせたり(🔠)し(🥄)た。しかし、ともか(💛)くも血書が県庁に(🍻)差出(🏙)されるようになった(🚂)とい(🚕)うことで(🚼)、一応(yīng )納得なっと(🔹)くするより(🏉)ほかな(📚)かった。校(🤶)長が教(👻)頭(💓)から紙片を受取ったあと、急に様子が変っ(🌹)たというこ(🚰)とについて(🐇)は(🐭)、四(🎧)人を(🚻)は(💇)じ(🐁)めみんなも不審に(🎣)思(🐸)い、うまくペテンにかけられ(🧚)たのではない(😟)か、などと(🎤)いう(🎦)ものがいたが、事(🧡)情は間もなく(🚄)判明した(🧑)。それ(💥)は、教員室(shì )で(🏖)先生たちがひ(⏱)そかに話(🏠)しあ(🕊)っている(👥)こと(🎄)が(🤸)、給仕の口(kǒ(📣)u )をと(😣)おして、いち(🔴)いち生徒(tú )の耳にはいって来たからであった。
「主謀(🤒)者と見られて(🌺)もいい(🛋)とい(🈴)うの(🎗)かね。」
「そう(👥)かしら。」
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