「君は(📬)大河の思わ(👺)くなんかを(🥋)問題にするまえに、(🔓)君自(zì )身(shē(👧)n )のことを問題に(🤚)すべ(🏵)きだと(🕉)思(sī )うが、ど(🐴)うだね。」
(🚠)飯島は、それまで、やはり入(rù )り口(🔛)の階(📋)段に立(🍥)って、何かと指(♉)図さしずがましい口を(🐦)きいていた(🎾)。しかし、次(🥠)(cì )郎が(💓)雑(zá(📱) )巾をも(🧙)って大(🎵)便(biàn )所の(🐪)中には(🚦)いったの(🤱)を見ると、さすがに気(🍗)が(📹)ひけたらしく、指(🕖)(zhǐ(🌜) )図(tú )する言葉のはしばしがにぶりがちになり(💴)、何(🔑)かしら気(qì )弱さを示していた。
飯島は、(💇)いか(👔)に(⚡)も得(dé )意(🗻)ら(🤢)しくこたえ(🏚)た。
「ど(🐚)の(🐨)方面(🐺)の希望(wàng )者が多かっ(🛫)たんです。」
塾生たちは、かる(❓)くと(📮)じたま(🚷)ぶ(🌮)たをとお(🏋)し(🎏)て、(🏩)窓のすり(📢)ガラスに刻々に明るく(🎃)な(🤽)って行(🐾)く朝(cháo )の光を感(gǎ(🖤)n )じな(🌒)がら、つ(🙅)ぎの言(👁)葉(yè )を(🕦)待った。軒端のきばには、雀がちゅんち(⛰)ゅんと、間をおいて鳴きか(🌟)わして(🎺)いる。
かれが、便(🎾)所に通ずる廊下の角を(🥚)まがると、一(yī )段さがった入(rù(🌹) )り口のたた(⏬)きの上に立って(💵)、何かし(🔬)きりと声高こわだかにが(👯)なり(🎽)たてて(🚊)いる一(😟)人(rén )の塾(☕)生がいた。見ると、(🌅)飯島好(hǎo )造だっ(🗂)た。
次郎(🗻)は、そんな対話の中にも、友(yǒu )愛(🎌)塾(💸)に(🧘)課(🈶)(kè )さ(🎪)れ(🛏)た(🌧)大(👸)き(🏸)な問題があ(🍮)ると思(sī(🅾) )っ(➡)た。そして(🌷)、かれ(🆒)らの話がどう(🏍)発(🧗)展し(🍆)て(🚣)いくかを興味をもって待(⭐)っ(⛳)て(🏞)いた。かれらは(🛎)、しかし、笑っ(📶)たあと、急(jí )に(😏)口をつぐんでしま(🆎)っ(🌸)た。次(cì )郎が大(dà )便所(suǒ )の中にいる(👵)こと(🐞)を(🦈)だれかが思い出して、みんなの(🍧)お(🏾)しゃべりを制(🐣)止す(🐀)る合い図をしたもの(🍺)ら(🏇)しい。
先(xiān )生の言(⭐)葉(yè )の調子は(👚)、(🔨)はげし(🔷)いという(🥪)よりは(➿)、むしろ悲痛だった。
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