彼は、(🍗)自分の(🤛)方(🏜)から(🌠)馬田に言葉をかける気(qì )には(🏩)ま(🤭)るで(🤑)な(♿)れな(👚)かったが(🤹)、しかし(💛)、馬田(🌻)の方から言葉をかけられることは(💗)、十分(📅)(fèn )覚(😘)悟(🏜)(wù )もしてい(🤷)たし、心(🔪)の(🌜)ど(🧖)こかでは、む(💐)し(🖤)ろ期待(dài )もしていた。と(👪)ころが、茶(🛳)店のまえをとおり過ぎ(👥)て(🚳)四(🤜)五間行っても、誰も声をかけるものがなかった(🚊)。彼は(🌅)安心(xīn )と(🥊)も(🌝)失(shī )望(🌤)と(👎)も(🍲)つかぬ(💏)変(📃)な気持になり、わ(⏱)れ(🍔)しらず(🗺)うし(🍚)ろをふり(🚖)むいた。
「あた(🔐)し、こわいわ。」
「用(🏜)がな(➗)い(🤧)からさ。」(🤒)
(🚷)こんなふうで、校内は(🏾)その日(rì(💛) )じゅ(😎)う決して静(🐧)(jìng )かであったとはいえ(📅)な(🍤)かった。下(🔽)級の教(😈)室ま(👪)でが何と(📪)は(🆗)なしに(🎑)落ちつきを失っていた。ふ(😷)だん(👎)な(👁)ら何(㊗)でもな(🌙)いことにまで先生たちの神(shén )経(🥐)がとがり、先(xiān )生たちの神経がと(🔱)が(🦈)れ(🌉)ばとがるほど、生徒た(🖕)ちはその神経(🤰)に(🚢)触さわっ(🛀)てみ(🕖)るのを楽し(👳)むといったふ(👝)うであ(🏅)った。大(🥀)垣前校長は、い(🛳)つも先生(shēng )たちに向(🙋)かって、「生徒という(🌐)ものは、自(zì )分たち(👃)のた(🚞)めに先(🎇)生が(💌)命(🔗)(mìng )をすてるまでは、その先(xiā(👚)n )生(shēng )を偉(👌)(wěi )い(🤣)先生(🦊)だとは思(sī )わない(🎬)ものだ。そ(📤)れ(👧)を覚(jiào )悟(wù )の上(🧦)でなく(🐂)ては、真の教育は出来な(🗜)い(🎄)。」(🥀)と(🐫)言っていたが、その意(yì(🌅) )味をほんとうに理解した先生は、(✍)朝(cháo )倉先生を(💶)のぞ(🐳)いて(➰)は、おそらく一(yī(🎵) )人もい(🆗)な(♎)かったろ(💼)うし、(📗)今(🚳)では(🛹)、どの(🖕)先生(👺)にも(🛌)、そんな言葉(yè )は単に言(yán )葉(📄)(yè )として(🐟)でも思い出されてい(🧡)そうになかっ(🍇)た。こうして先生(shē(📮)ng )た(🈹)ちは自分(fèn )を下(xià )手に護ろ(🛠)うと(🍓)して、一歩(bù )一(🗺)歩と自分(🤤)を生徒(tú )た(🙋)ちの侮(✂)(wǔ )辱(🌺)と嘲(🐜)(cháo )笑の中(🍊)に追(zhuī )いこん(😧)でいたのである。
次(cì(🐊) )郎は、そう言って、視(🎤)線(xiàn )を道江の(🌒)方に転(zhuǎn )じ(🐿)なが(😣)ら(😣)、(💩)
次(cì )郎はそっぽを向いて答え(🛄)なか(🏣)っ(👡)た。彼(🔛)女は、(🆘)馬田(🎮)(tiá(⛎)n )に対(🏦)して、(🚓)純潔な処女としての(🐣)烈(liè )しい憤(🕘)(fèn )りど(👦)ころか、自(❗)分(🖍)に侮(🌱)辱を加えた当の相手としてさえ、さほどの憎(zēng )しみを感(gǎn )じていないのではないか。もし(🛌)感じてい(🍰)ると(🔆)すれば、(🎵)そんな(🌩)よそごとのような答えが出(chū )来(lái )る(🎙)はずがない。そう考(kǎo )え(🚙)る(😞)と、(🛥)道江が馬田(tián )を「千(qiān )ちゃん」という親し(🤫)げな名で呼んでい(📑)ること(🐿)までが腹立たしくなって来た。
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