漫画《xvideo 円 光》1行目ライン
xvideo 円 光あらすじ
馬田の(🗻)あざけるよ(🚗)う(✴)な笑いを肯(kěn )定(dì(🕢)ng )す(🖇)るように、すぐ誰(🕗)(shuí )かが言(yá(📮)n )った。
その時(shí )、教(jiāo )員(🏻)(yuá(🅰)n )室との間の戸ががらりとあいて、教頭の(🐻)西山先生(🏽)がはいっ(🚔)て来た。西(🌰)山先生は、三角形のまぶたの奥に小(🐇)(xiǎ(🍁)o )さな眼をいつも鋭く光らせている先生(shēng )だ(🌱)ったが、この時は(🥔)いやにに(🥕)こにこしてい(😬)た。手に小(xiǎo )さな紙片をも(✌)っていたが、それを默って校(xiào )長に(😂)渡すと、(🏏)すぐまた教員室の方にひき(🐯)かえした。校(xiào )長はその紙片(piàn )を見て(👿)何度も(🏓)うな(🍡)ずいた。そ(👞)し(👯)て(😾)、それをもみく(🛺)ちゃに(🐦)して机の(🏨)下の塵籠ちりかごになげこむと、今までとはうって変っ(💢)た落ちつきぶりを見せ、ゆっ(🤰)た(😫)りと(😢)椅(yǐ(🍮) )子に腰(🚈)(yāo )をおろしながら言(yán )った。「そう(😖)む(🖱)きにな(💭)ることはな(☔)い。私は(📆)さっきも言ったとおり君(🚼)(jun1 )らの気持(chí )には(💛)十(shí )分同情(qíng )している(🔛)んだ。君らが血を流して(👣)書(👺)いたもの(📶)を(🎧)まる(🐷)でむだに(🐀)する(🗄)なんて、第一(🈺)、人間(✋)としてそんなこ(🔣)とが出来るも(🥩)の(♌)では(🎏)ない。幸い今日(rì )は(🚏)県庁(tī(👞)ng )に出掛(👃)る用事も出来(🏦)たし(🚔)、知事(🌄)閣下(xià )に直(zhí )接お目にかかれ(🎚)る(🌗)かどうか(📹)は(⛸)わか(🌋)らないが、学務課(💗)ま(⚾)でに(🥛)はこの(📝)願書を必(🌬)(bì )ず出しておく(🤳)よ。それで、今度(dù )は(🖋)私の方(🎁)から君らに願っておきた(🏂)い(🦌)が、どう(🌳)かみんなが落ちつ(🔫)い(💷)て教室に出るようにしてくれた(😉)まえ。変(👧)にさわい(🧠)だりして知事閣下の面目を(😏)きずつけ(🔨)るような(🏢)こと(♎)になっては、(🧜)何もかもぶち(🍜)こわ(🍚)しになるんだから。いい(🧀)かね。
「先(xiān )生(🤲)(shēng )、僕(🤹)、申(🦅)(shēn )しわ(🧞)けな(🥄)い(⬅)ことをしてし(👾)まいました。」
(🛄)二三(🤴)人が(🏽)渡り廊下(🔣)に背をもたせて(💊)そんなことを(🐜)話してい(🌎)るとこ(💷)ろへ、(🌎)馬田(🤶)が(🤠)やって来て、仲間に加(🕶)わ(🏵)った。
(🍷)道江(🥛)の家(🎇)は(🚫)、馬田と(♟)同じく(🗨)橋を渡(💶)(dù )った向こうの村にある(♟)。彼女が学校(xiào )の帰(🤙)りに、(🍞)大巻(quà(〰)n )や(😅)本田(☔)に(☔)用(🔋)が(⌛)あ(🤽)っ(⚪)て、橋(🚠)を渡(🚀)らないでま(🕎)っす(📌)ぐこ(💻)ちら(👜)の土手(🚌)を行くこと(🔽)は(🐖)しば(🙇)しば(💮)だが、きょ(🧛)うの様(🚢)子は決してただごと(🎶)ではない。彼女(nǚ )は、或いは毎(🥦)日(🦕)のよう(🔡)に馬(🐐)(mǎ(🚤) )田(tián )に学校の帰(📁)りをお(🆘)び(🛴)やかさ(😿)れているのでは(🧔)あるまいか(🔒)。次郎(🤧)は(📹)、(🖐)ついこないだ(🈳)自(zì )分の家の階(🎒)段の上で、(⏰)道(👁)江と馬(😋)田が出っ(👭)くわした時の(🔒)ことを思い(🙅)うかべながら、そんなふうに考えた。
校長室がひっそりしているのに(🧐)ひきかえて、教員室は何とな(🐥)く落ちつきがなか(💨)った。三人、五人とかたまって(🐶)立ち話を(🕴)している様(yàng )子(zǐ )が(🗒)、あ(Ⓜ)け(🤸)放(fàng )した窓から、いつも生徒たち(🏔)の(🥡)眼にうつった(💖)。また四(🎂)年(nián )や五(wǔ )年の教室に出(📜)て(👲)来る先(🚁)生(shēng )た(🏷)ちの態度にも、ふ(🎳)だ(📉)んとかな(📇)りちがっ(😟)た(🧒)と(👁)ころがあった。いつも駄(⛏)じゃ(⛹)れ(🕺)をとばすの(🐓)を得意にしている(🏙)先生がいやに(🧓)まじめだった(🐙)り、こ(🍜)れ(💳)まで教科(🥓)(kē )書以外の話(huà )なん(😢)か(🥟)一度もした(📦)ことのない先生が、(🚍)とってつけたように、修身(🆓)(shē(🎺)n )めいた話をし出したり、また中には、変(🖐)(bià(🈵)n )ににやにやし(🤝)ながら、(🐝)「こないだ大垣前校長か(😆)ら(🅾)お手紙をいただいて(✋)ね。」と、その手(shǒu )紙の(🐀)中(👛)に書(shū )いてあっ(🐶)た(🏳)という一二(👹)の文句を引き出し(🗳)て(🏛)、(♎)前(qián )校(😟)長をほめ、自分(fè(🎐)n )と前(qián )校(🌒)(xiào )長の(📏)間には(🌃)何か特別の関(wān )係で(📎)もあったかのようにほのめ(🔄)か(👫)したりする(🏗)先(xiān )生もあった(🤨)。すべ(💈)てこうい(🤞)うことが何(📮)を説(shuì )明しているかは、生(🌃)徒たちにむろんわかり(📸)すぎる(🗂)ほどわかってい(😆)た。だから(👣)休(🤭)み(🦀)時間にな(🐋)ると、彼らはそれを材料(lià(🦍)o )にして先生たちの品定めをするのに忙しかった。こんな場合(😥)、いつも奇抜な思いつきをや(⛄)るの(🏧)で人気(🐎)のある五(😈)年の(㊙)森川という生徒(🔲)(tú )は、四(✍)年(nián )と五年の(👵)各教(✔)室(🧛)をまわっ(🤣)てそ(😋)の品定め(🎏)を(📍)きいてあるい(🎩)ていたが(📬)、昼休みの時間(jiā(📉)n )に(📛)は、もう(👢)校友(yǒu )会(huì )事(🎧)務室(shì(♎) )の黒(💥)板(🌓)に「(😚)教員適性(🎳)審(🗓)査(🕒)(chá )採(⛓)(cǎi )点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会(🍵)事務室は、生(🎦)徒控所の横の小さな室で、間は(🔲)ガ(🌷)ラス戸で仕切(🥀)ってあっ(👱)たので、控(kòng )所(suǒ )からはまる見(jiàn )えだった。校友会(huì )の委(🌶)員たち五六(🐀)名(🚇)が中で(🎊)わいわいさわ(🕔)いでい(💄)る声をききつ(☕)けて(🛢)、ふだん(🦐)は遠(🌪)慮しが(📷)ちな一二年(nián )の生徒たちまで(😝)が押(😴)し(🕛)よせて来た(🐽)が、その採点表の(🚟)左の端(♋)に(🤣)は、馬賊、チャ(🎖)ップ(🤔)リン(🕯)、かまきり、(⬆)あざらし(🕡)、お(🅿)でん、(🥁)花王石けん、(🐺)長(📆)茄子(🐷)、瓦煎餅(💤)(bǐng )、といったような(🔬)先生たち(🦓)の(👆)あだ名(míng )が縦にな(👰)らんで(🅱)お(🏙)り、(🌕)それに(🌔)括弧か(🦇)っこして受持学(xué )科(🚒)名が書いてあ(💍)った(🎻)。そして(🥖)、その(💯)右(yò(🎇)u )に点数欄と備(bèi )考欄と(👳)があったが、点(diǎn )数欄(lán )には五点とい(⚓)うのが一つあるきりで、あとはみな四点以下だ(👩)った。零点(🗒)はさすが(👚)に一つもなかった。備考欄には、「品性(➖)下(👹)劣、(🔯)御(🔱)殿女(📨)(nǚ(🔭) )中の如し」とか、「駈落かけおち三回心(xīn )中未遂一回(♿)」(🌄)とか、「野心満々、惜しむ(🕷)ら(🅱)くは低(🕦)(dī )能(néng )」とか、(🕝)「彼(🏖)いつの日にか悔(huǐ(📯) )い改めん」と(🦈)か、「(🎖)愚鈍なるが(🥫)如(rú )く(🍉)にして、最(zuì(💱) )も警(💗)(jǐng )戒(jiè )を(😘)要す(🌀)」とか、そ(🤛)ういったさ(🎀)まざま(🥀)の文句が(💣)、い(🍑)っ(🌙)ぱい(♍)書きつ(👏)めてあ(🧟)った(💼)。五点の評(pí(🌊)ng )点(diǎn )を(😃)もらったのは(📸)「あざ(🎽)らし」先生(shēng )だ(🚟)ったが、その備(bèi )考(🕷)欄(🚏)には「性(xì(🚌)ng )粗野にして稚気あり、陰険と(⛱)は(⚡)認(rèn )めがたし、合否の判定(dì(🚮)ng )は後日会議の結(🕎)果にまつ」(💅)とあった(🤰)。
敏(mǐn )子の言葉(👉)つきには(❣)、道(😆)江と(🤢)同じ意味のことを(🐋)言うにしても、(💠)ど(🌦)ことはなしに知(zhī )性的(📆)なひらめきがあった。次(cì(🈂) )郎には(🍫)、(🐇)それがはっきり感(📀)じられた(👂)。それ(🚷)だけに、(🏤)彼の(🥂)道江(⬆)(jiā(🔚)ng )に対する腹立たしさ(🎊)は一層(🍳)つの(🔣)るの(🥣)であった。彼(🅾)(bǐ )はいかにも不服そうに、しば(🤨)らく敏子の顔(yá )を見つめていたが、
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